6習(xí)作評(píng)改課題總結(jié)(完整版)
【正文】 語(yǔ)文校本教研課題領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員通過(guò)認(rèn)真的探討，初步規(guī)劃了 “ 小學(xué)生習(xí)作自主評(píng)改的實(shí)踐性研究 ” 基本模式： 操作說(shuō)明： 出示要求 要求包括習(xí)作要求和評(píng)改要求 互批互改（我要當(dāng) “ 師 ” ） 學(xué)生互改作文前，要構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)生評(píng)改小組，可以按座位劃分小組或同桌結(jié)對(duì)等、 4 個(gè)人左右為一組，并選出作文水平較高的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。 （ 1）、激勵(lì)式評(píng)語(yǔ)。 ” （ 3）、指導(dǎo)式評(píng)語(yǔ)。學(xué)生匯報(bào)結(jié)束由教師做總結(jié)講評(píng)。 。對(duì)于習(xí)作能力欠缺的學(xué)生也可以積累別人的美文，在積累中學(xué)習(xí)別人的習(xí)作方法和優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步提 高自己的習(xí)作能力。 ” 如：雖然你寫(xiě)了 “ 農(nóng)貿(mào)市場(chǎng) ” 里的 “ 貨物 ” ，也寫(xiě)到了人物，但總感覺(jué)不具體，再寫(xiě)一些內(nèi)容，如，把 “ 貨物 ” 的顏色也寫(xiě)一些，人物的動(dòng)作、神態(tài)再寫(xiě)得形象些呢，我相信你能行的。在師評(píng)、互評(píng)中注意及時(shí)給于學(xué)生習(xí)作的鼓勵(lì)，讓其體
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