6習作評改課題實施方案(完整版)
【正文】 文校本教研課題領導小組全體成員通過認真的探討，初步規(guī)劃了 “ 小學生習作自主評改的實踐性研究 ” 基本模式： 操作說明： 出示要求 要求包括習作要求和評改要求 互批互改（我要當 “ 師 ” ） 學生互改作文前，要構建相應的學生評改小組，可以按座位劃分小組或同桌結對等、 4 個人左右為一組，并選出作文水平較高的同學擔任組長。 （ 1）、激勵式評語。 ” （ 3）、指導式評語。學生匯報結束由教師做總結講評。 。對于習作能力欠缺的學生也可以積累別人的美文，在積累中學習別人的習作方法和優(yōu)點，取長補短，逐步提 高自己的習作能力。 ” 如：雖然你寫了 “ 農(nóng)貿(mào)市場 ” 里的 “ 貨物 ” ，也寫到了人物，但總感覺不具體，再寫一些內(nèi)容，如，把 “ 貨物 ” 的顏色也寫一些，人物的動作、神態(tài)再寫得形象些呢，我相信你能行的。在師評、互評中注意及時給于學生習作的鼓勵，讓其體會到成功
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