【正文】 論基礎(chǔ)，你就很難研究深入進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。查閱相關(guān)資料，撰寫課題《開題報(bào)告（研究方案）》。如要用調(diào)查法，則要講清調(diào)查的目的、任務(wù)、對象、范圍、調(diào)查方法、問卷的設(shè)計(jì)或來源等。⑵本課題研究有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語、概念的界說。對于范圍比較大，時(shí)間又很長的課題來講，大家在總的方面，有了一個(gè)比較明確的指導(dǎo)思想。（二）課題研究的目的、意義研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。首先，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而會(huì)站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難研究深入進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。當(dāng)課題確定之后，開題報(bào)告是研究人員在正式開展研究之前制訂的整個(gè)課題研究的研究方案即工作計(jì)劃，它規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。（三）本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）。（六）課題研究的基本內(nèi)容根據(jù)目標(biāo)來確定我們這個(gè)課題具體要研究的內(nèi)容，相對研究目標(biāo)來說，研究內(nèi)容要更具體、明確。具體的研究方法可從下面選定： 觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段；各階段的起止時(shí)間；各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù)；各階段的主要研究步驟；本學(xué)期研究工作的日程安排等。當(dāng)課題確定之后，開題報(bào)告是研究人員在正式開展研究之前制訂的整個(gè)課題研究的研究方案即工作計(jì)劃，它規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。（三）本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）。（六）課題研究的基本內(nèi)容根據(jù)目標(biāo)來確定我們這個(gè)課題具體要研究的內(nèi)容，相對研究目標(biāo)來說，研究內(nèi)容要更具體、明確。具體的研究方法可從下面選定：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段；各階段的起止時(shí)間；各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù)；各階段的主要研究步驟；本學(xué)期研究工作的日程安排等。從內(nèi)容層次上分，包括淺層次的應(yīng)用性、操作性做法，如教案、個(gè)案、素材、措施，以及如實(shí)的研究過程（主要記述課題的運(yùn)作過程，以及研究過程中的若干重要環(huán)節(jié)，課題成員的分工與貢獻(xiàn)記錄等，當(dāng)一個(gè)課題大研究過程比較復(fù)雜，無法用少量篇幅予以交代清楚情況下，可以在研究報(bào)告之外再獨(dú)立附寫一份反映過程的工作報(bào)告）；中層次的理性收獲，是對大量說明核心結(jié)論的素材的整理和總結(jié)。它側(cè)重從已有文獻(xiàn)資料或自我實(shí)踐中提煉出認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報(bào)告的閱讀者著意理解所列詞語。在進(jìn)行綜述時(shí)，不要孤立地羅列別人的觀點(diǎn)，而要在介紹羅列的同時(shí)，加上自己的分析。這樣的寫法并不好，應(yīng)將研究的主題從若干方面分別展開討論。（2）幼兒安全意識(shí)增強(qiáng)。一名幼兒家長還反映，孩子在自己忘記了正在燒開水外出的情況下，能及時(shí)關(guān)掉煤氣，防止了意外的發(fā)生。研究結(jié)果呈現(xiàn)的是研究中的客觀事實(shí)，它應(yīng)該是基本肯定的，并可以在相同的研究中重復(fù)出現(xiàn)；分析和討論則是主觀的認(rèn)識(shí)，是研究者將研究的結(jié)果引向理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的橋梁。結(jié)論可以是肯定的，也可以是否定的，但必須是觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一?！队變鹤晕冶Ｗo(hù)能力培養(yǎng)教育的研究》需要進(jìn)一步研究的問題有：幼兒自我保護(hù)的范圍很廣，本項(xiàng)研究只進(jìn)行了初步的探討，在安全教育內(nèi)容的選擇上有的還不夠全面、合適，可以進(jìn)一步探討。將這些方面的材料予以匯編，基本款式如下：成果匯編一般有封面、目錄、主報(bào)告、附件四個(gè)部分。成果匯編不要過度追求包裝與厚度，不要將無關(guān)的內(nèi)容和關(guān)系不大的材料簡單地充入，以增加虛假的分量，學(xué)生作品一般不納入?yún)R編?？匆粋€(gè)課題的研究合格不合格，能不能通過驗(yàn)收，關(guān)鍵看結(jié)題報(bào)告是否扣緊課題題目表述，即“研究內(nèi)容”是否與“課題名稱”吻合，“研究成果”是否與“研究內(nèi)容”對應(yīng)。一篇結(jié)題報(bào)告，單單這樣陳述，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這些學(xué)術(shù)論文，就是課題研究的部分主要成果。我國是詩歌的王國，在浩瀚的文學(xué)海洋中，詩詞以其深厚的文化背景、意味悠遠(yuǎn)的藝術(shù)境界成為我國古代文化藝術(shù)殿堂的瑰寶。二、課題研究目標(biāo)。（3）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌，增強(qiáng)語感，提升鑒賞能力。(2)、向全體學(xué)生傳授古詩詞鑒賞方法，并打印相關(guān)資料分發(fā)給學(xué)生。（5）、開展古詩詞專練，提高學(xué)生鑒賞能力。六、課題研究成果。孫團(tuán)結(jié)老師在組內(nèi)同課異構(gòu)中，成績突出。通過方法點(diǎn)撥、課堂賞析、專題訓(xùn)練、鑒賞文寫作等內(nèi)容的嘗試，學(xué)生鑒賞詩歌能力有了一定的提高。雖然研究過程中還有不少需要改善的研究方法，但這次的課題研究為教師和學(xué)生提供了自我進(jìn)步的舞臺(tái)，也促進(jìn)了我們師生的共同成長。陶冶學(xué)生的情操，提升其審美情趣。學(xué)生積累了一定數(shù)量的詩詞，為提高其鑒賞能力奠定基礎(chǔ)。教學(xué)中，進(jìn)一步確立了學(xué)生的主體地位，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起鑒賞詩歌，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主動(dòng)性。通過不同角度的練習(xí)，希望能全面提高學(xué)生的鑒賞能力。通過講授，同學(xué)們初步掌握了鑒賞古詩詞方法。五、課題研究過程。汲取詩歌中深厚的文化精神養(yǎng)料，成為中華優(yōu)秀文化的繼承者和傳播者；提升學(xué)生的學(xué)養(yǎng)，陶冶情操。偉大的詩人光照千古，他們所創(chuàng)作出的美詩佳詞就像夜空中璀璨的星星，光彩奪目。有的結(jié)題報(bào)告是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳見什么什么論文。所謂研究成果，就是我們通過研究得到的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)，或者新的策略、新的教學(xué)模式等等。結(jié)題報(bào)告寫得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。在附典型教案或課堂實(shí)錄時(shí)，還應(yīng)該加上相關(guān)的點(diǎn)評，以說明該個(gè)案對主成果的聯(lián)系。用WORD打印，主報(bào)告正文小四號(hào)，（或固定值22）；大標(biāo)題（題目）三號(hào)，粗黑體；一級子標(biāo)題四號(hào)，黑體；二、三級子標(biāo)題與正文同字號(hào)，字變體?？梢詫τ變鹤晕冶Ｗo(hù)能力形成后的穩(wěn)定性如何、該如何保持幼兒自我保護(hù)能力的穩(wěn)定作一定的研究。經(jīng)過教育的幼兒在自我保護(hù)意識(shí)和能力方面，明顯高于未受此教育的幼兒。所列出的觀點(diǎn)應(yīng)條理清楚，觀點(diǎn)鮮明，決不能含糊和拖沓。積累了一系列的自我保護(hù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。同時(shí)，有的幼兒看到其他班級的幼兒手拿棍棒打鬧