【正文】 明，有超過13%小學(xué)生沒有遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。（3）良好的人際關(guān)系，促進(jìn)了中小學(xué)生健康和諧的發(fā)展 人際交往和人際關(guān)系是決定一個(gè)人事業(yè)成敗的重要因素，小學(xué)生能夠正確處理好人際關(guān)系，直接影響著未來教育的效果和學(xué)生的成長(zhǎng)。只有1名學(xué)生認(rèn)為會(huì)視而不見。具體實(shí)施：調(diào)查研究通過談話與“小學(xué)生德育問卷調(diào)查”，了解各班級(jí)中許多正面的思想，但同時(shí)也讓我們看到了一些反面的。觀察法教師通過觀察學(xué)生的言語、表情、動(dòng)作以及在日常生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲中的活動(dòng)表現(xiàn)，了解存在的問題，在掌握比較詳實(shí)的感性材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的分析與研究。消極的思想道德狀況方面，（1）缺少遠(yuǎn)大的人生抱負(fù)調(diào)查表明，有超過13%小學(xué)生沒有遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。（3）良好的人際關(guān)系，促進(jìn)了中小學(xué)生健康和諧的發(fā)展 人際交往和人際關(guān)系是決定一個(gè)人事業(yè)成敗的重要因素，小學(xué)生能夠正確處理好人際關(guān)系，直接影響著未來教育的效果和學(xué)生的成長(zhǎng)。只有1名學(xué)生認(rèn)為會(huì)視而不見。五、研究方法調(diào)查法（談話與問卷）通過談話與“小學(xué)生德育問卷調(diào)查”，了解各班級(jí)中許多正面的思想，但同時(shí)也讓我們看到了一些反面的。其次課堂教學(xué)是充滿生命活力的，它是一個(gè)師生相互作用的動(dòng)態(tài)過程，同時(shí)教學(xué)本身充滿了教育性。數(shù)學(xué)作為普通教育的一個(gè)部分，有著豐富、生動(dòng)、具體的德育教育的題材，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷地滲透德育，發(fā)揮課堂教學(xué)作為加強(qiáng)思想教育的主陣地的作用，既教書又育人，這是德育賦予數(shù)學(xué)教學(xué)的義不容辭的責(zé)任。從事課題研究的幾年中，我的教育教學(xué)理念得以更新，教學(xué)業(yè)務(wù)能力得以增強(qiáng)，教科研品味得以提升，充分體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，課后專題研究更上了一個(gè)層次，教師們都能勤于筆耕，近年來，在上級(jí)教育主管部門組織的論文等評(píng)比中屢獲佳績(jī)，學(xué)生競(jìng)賽也有所突破：八、課題研究的反思如何進(jìn)一步完善“自主探索與合作交流”的課堂教學(xué)模式，形成我校數(shù)學(xué)教學(xué)的特色。在課堂實(shí)際教學(xué)中，師生互動(dòng)的同時(shí)，我們致力于突出師生關(guān)系的四個(gè)特征：教育性、相互性、平等性、發(fā)展性。形成自主探索與合作交流學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。通過本階段工作，使參與課題研究的全體教師明白課題研究的目的、意義、主要內(nèi)容、操作定義和實(shí)施方法。以課堂教學(xué)或?qū)嵺`活動(dòng)為主要形式，組織觀摩。向?qū)W生提出力所能及的要求，要求學(xué)生按一定的思想去研究，作簡(jiǎn)單的嘗試。積極開展以“自主探索和合作交流”為主的班會(huì)活動(dòng)，提高學(xué)生的品味。（8）全程性原則。（4）循序性原則。我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作以此為指導(dǎo)思想，不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)理念，注重對(duì)課題的研究實(shí)驗(yàn)，推進(jìn)我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的快速發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。通過對(duì)課題的研究、實(shí)驗(yàn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮效益，形成系列，充分體現(xiàn)課題的研究?jī)r(jià)值。特別是目前這種知識(shí)爆炸與經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)的時(shí)期，創(chuàng)新人才所占的比例與社會(huì)發(fā)展卻呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的關(guān)系，在這種情況下，探索、合作、創(chuàng)新等熱點(diǎn)問題也就應(yīng)運(yùn)而生了。數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量測(cè)畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。（3）合作性原則。盡可能地為學(xué)生提供數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)“實(shí)踐出真知”的內(nèi)涵，在探討和交流中，提高學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。深入鉆研教材，把握教材體系，挖掘教材中有探究?jī)r(jià)值的因素。五、課題研究的方法文獻(xiàn)法。檢查法。落實(shí)課題研究責(zé)任人，形成課題研究方案。七、研究結(jié)果及討論分析（一）通過對(duì)“自主探索與合作交流學(xué)習(xí)”理論與實(shí)踐的研究，初步形成先自主探索，再合作交流的學(xué)習(xí)操作體系。（二）通過對(duì)“自主探索與合作交流學(xué)習(xí)”的課題研究與實(shí)踐，促進(jìn)新型師生關(guān)系的形成。以“自主探索新知，合作交流學(xué)習(xí)”為主要模式，學(xué)生的素質(zhì)在教學(xué)中逐漸提高，觀察能力，動(dòng)手操作能力，分析能力，組織能力，判斷、推理能力諸方面都得到發(fā)展。忽視對(duì)學(xué)生德育教育的培養(yǎng)已經(jīng)在全國(guó)成為風(fēng)氣。四、研究目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究目標(biāo)：通過課題研究實(shí)驗(yàn)，使小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀等方面有較大的進(jìn)步，形成良好的師生合作關(guān)系。探索在數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的契機(jī)課堂是教學(xué)的主陣地，同時(shí)也是德育教育的主陣地，在課堂中教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及生活實(shí)際對(duì)學(xué)生適機(jī)地進(jìn)行德育的滲透，使這種滲透達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。有50%的學(xué)生認(rèn)為不會(huì)用不正當(dāng)?shù)姆绞降玫阶约合氲玫降模鴷?huì)的則為0個(gè)。在對(duì)待班干部的問題上有90%的學(xué)生認(rèn)為是更好地為同學(xué)為老師服務(wù)，而不是為了權(quán)力。在老師生病時(shí)。50%的小學(xué)生每周都有上網(wǎng)記錄，而他們上網(wǎng)的目的很多都以游戲?yàn)橹鳌Ｍ瑫r(shí)提高我們教師的專業(yè)素養(yǎng)及道德水平，使我校數(shù)學(xué)教師能在教學(xué)時(shí)，整合數(shù)學(xué)教材中的德育內(nèi)容，有意識(shí)地進(jìn)行德育滲透。有50%的學(xué)生認(rèn)為不會(huì)用不正當(dāng)?shù)姆绞降玫阶约合氲玫降?，而?huì)的則為0個(gè)。在對(duì)待班干部的問題上有90%的學(xué)生認(rèn)為是更好地為同學(xué)為老師服務(wù)，而不是為了權(quán)力。在老師生病時(shí)。50%的小學(xué)生每周都有上網(wǎng)記錄，而他們上網(wǎng)的目的很多都以游戲?yàn)橹?。觀察研究在日常生活中，隨處以身示范進(jìn)行德育滲透。著名的勾股定理是西周數(shù)學(xué)家商高最早提出來的，稱商高定理；＜π＜301415927，這些杰出的數(shù)學(xué)家及其成就，把中國(guó)數(shù)學(xué)推向了一個(gè)又一個(gè)高峰。許多古代杰出的數(shù)學(xué)成就對(duì)古代人類文明有著重要的影響。第一，提煉出了5篇課例和5篇論文，并參與編寫學(xué)?！皩W(xué)科教學(xué)中德育融合問題研究”的《論文集》和《案例集》。七、研究成效通過德育滲透的研究探索出一套德育滲透的方法。興趣教學(xué)法根據(jù)學(xué)生愛好，在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極性的同時(shí)滲透思想教育。八、反思 經(jīng)過三年來的研究，以及圍繞課題研究開展的一系列活動(dòng)，我們沿著“整體、科學(xué)、現(xiàn)代、主體、優(yōu)化、深層、實(shí)效”的目標(biāo)，推進(jìn)學(xué)科的德育滲透的研究與實(shí)踐，取得了一定的成績(jī)?！苯虒W(xué)實(shí)踐也告訴我們：任何年齡的學(xué)生在生理發(fā)展和心理特征上的差異是客觀存在的；對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力的差異也是客觀存在的。發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練習(xí)題組設(shè)計(jì)的有效性練習(xí)在評(píng)定檢測(cè)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)方面的評(píng)價(jià)功能，以及促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（2）通過和實(shí)驗(yàn)教師的共同研究，撰寫實(shí)驗(yàn)方案。（2）分析研究過程，整理研究資料。數(shù)學(xué)法：運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行綜合，找出一些課題研究在數(shù)量上的相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系。它可以是故事情景，也可以是生活情景，還可以是實(shí)踐操作情景等等。（4）拓展應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過參與調(diào)查、收集數(shù)學(xué)信息、解決實(shí)際問題的一種情景創(chuàng)設(shè)。(4)以“品味生活，享受數(shù)學(xué)樂趣”的活動(dòng)延伸。教師有意提醒要“抽簽”交流，目的在于培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)、合作意識(shí)、探究意識(shí)。通過開放教學(xué)內(nèi)容、時(shí)空、評(píng)價(jià)、方式，形成了一定的收集信息和處理信息的能力，養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí)、愛思考、愛提問的良好習(xí)慣。一、課題研究的背景八九十年代，關(guān)于作文有序性的研究，主要有這樣四種：一是重視“模仿”，以“文體中心”為理論依據(jù)，構(gòu)建了“先記敘文后說明文再議論文”為基本思路的作文教學(xué)系列；二是重視“思維”的作文教學(xué)流派，探索出“作文分割訓(xùn)練教學(xué)法”和“觀察—分析—表達(dá)”三級(jí)作文教學(xué)體系；三是重視“過程”的教學(xué)流派。，形成教師自己的寫作教學(xué)的特色。由語文組成員擔(dān)任課題實(shí)施人員，共同協(xié)作，實(shí)施實(shí)驗(yàn)工作。完成階段研究報(bào)告。寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)，做到文從字順。構(gòu)筑嚴(yán)密而科學(xué)的寫作知識(shí)結(jié)構(gòu)，是幫助學(xué)生從寫作知識(shí)掌握到寫作能力形成的最基本的必要條件，只有良好的寫作知識(shí)結(jié)構(gòu)，才有助于學(xué)生強(qiáng)有力的寫作認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，而一旦強(qiáng)有力的寫作認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以形成，相關(guān)寫作能力的形成和發(fā)展則是一件自然而然的事情。常用文體的寫作知識(shí)。傳達(dá)方式主要指文章的寫作方法，結(jié)構(gòu)形式，表現(xiàn)手法，描寫技巧等一系列方式方法。（四）提供結(jié)構(gòu)化作文教學(xué)低耗高效的訓(xùn)練途徑。（五）建立開放的、動(dòng)態(tài)的、立體的作文教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練途徑、訓(xùn)練形式的多樣化。為了解決這個(gè)問題，我采用了多種方法，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性。經(jīng)過作文實(shí)踐證明，多數(shù)書寫流暢的學(xué)生，40分鐘就已完成600字文章，個(gè)別稍落后的45分鐘內(nèi)也都可以完成。在進(jìn)行科學(xué)有序的訓(xùn)練后，要注意及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)某一類作文的寫法，這樣，學(xué)生就很容易掌握作文中某一區(qū)域中的“漁”，以后碰到此類作文時(shí)，就可以真正做到“如魚得水”了！現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為：寫作教學(xué)一定要從“學(xué)生寫，教師改”、“精批細(xì)改”的陳舊理念中解脫出來，自主高效作文正體現(xiàn)了這一理念。（3）文字作文訓(xùn)練。（一）教師方面經(jīng)過研究嘗試和探索，我們總結(jié)出了一條自主高效作文教學(xué)模式。但在進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)時(shí)，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容往往集中在一節(jié)課，或者是集中在一周內(nèi)，在這一段時(shí)間里，學(xué)生是不是一定能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)是一個(gè)擺在任課教師面前的現(xiàn)實(shí)問題。我國(guó)是詩歌的王國(guó)，在浩瀚的文學(xué)海洋中，詩詞以其深厚的文化背景、意味悠遠(yuǎn)的藝術(shù)境界成為我國(guó)古代文化藝術(shù)殿堂的瑰寶。二、課題研究目標(biāo)。（3）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌，增強(qiáng)語感，提升鑒賞能力。(2)、向全體學(xué)生傳授古詩詞鑒賞方法，并打印相關(guān)資料分發(fā)給學(xué)生。（5）、開展古詩詞專練，提高學(xué)生鑒賞能力。六、課題研究成果。孫團(tuán)結(jié)老師在組內(nèi)同課異構(gòu)中，成績(jī)突出。通過方法點(diǎn)撥、課堂賞析、專題訓(xùn)練、鑒賞文寫作等內(nèi)容的嘗試，學(xué)生鑒賞詩歌能力有了一定的提高。雖然研究過程中還有不少需要改善的研究方法，但這次的課題研究為教師和學(xué)生提供了自我進(jìn)步的舞臺(tái)，也促進(jìn)了我們師生的共同成長(zhǎng)。陶冶學(xué)生的情操，提升其審美情趣。學(xué)生積累了一定數(shù)量的詩詞，為提高其鑒賞能力奠定基礎(chǔ)。教學(xué)中，進(jìn)一步確立了學(xué)生的主體地位，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起鑒賞詩歌，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主動(dòng)性。通過不同角度的練習(xí)，希望能全面提高學(xué)生的鑒賞能力。通過講授，同學(xué)們初步掌握了鑒賞古詩詞方法。五、課題研究過程。汲取詩歌中深厚的文化精神養(yǎng)料，成為中華優(yōu)秀文化的繼承者和傳播者；提升學(xué)生的學(xué)養(yǎng)，陶冶情操。偉大的詩人光照千古，他們所創(chuàng)作出的美詩佳詞就像夜空中璀璨的星星，光彩奪目。，怎樣把這些方法總結(jié)出來，并有機(jī)融入到教學(xué)體系中，還是一個(gè)較為困難的工作。自主高效作文教學(xué)目標(biāo)最大限度地開發(fā)了學(xué)生的寫作潛能，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（5）網(wǎng)上作文訓(xùn)練。它能夠成功地實(shí)現(xiàn)45分鐘600字的寫作目標(biāo)，最大限度地開發(fā)了學(xué)生的寫作潛能，使作文達(dá)到“快速、優(yōu)質(zhì)、高效”的要求，全面提高學(xué)生的智力發(fā)育和思維能力的發(fā)展，使他們逐步形成了思維的廣闊性、靈活性、獨(dú)立性、批判性和創(chuàng)造性等良好的思維品質(zhì)。自主高效作文訓(xùn)練關(guān)鍵是思維的訓(xùn)練，因?yàn)樽灾鞲咝ё魑牡慕虒W(xué)過程，實(shí)際上是開發(fā)學(xué)生寫作潛能和思維智能的過程。二是對(duì)于寫作基礎(chǔ)較差的學(xué)生，鼓勵(lì)其自主選題，發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，寫出有閃光點(diǎn)的文章。老師訓(xùn)練必做到此兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功”，我們幾個(gè)語文教師在初中作文教學(xué)中，結(jié)合農(nóng)村孩子實(shí)際，經(jīng)過研究嘗試和探索，總結(jié)出了一條自主高效作文教學(xué)模式。本實(shí)驗(yàn)從寫作訓(xùn)練的實(shí)效性出發(fā)，將把握學(xué)生寫作能力發(fā)展的客觀規(guī)律，努力探求一條低耗高效的訓(xùn)練途徑。現(xiàn)行的語文教材中，大多是脫筆為畫，落筆為詩的名篇佳作，其寫作素養(yǎng)比比皆是，然而，由于欣賞習(xí)慣和寫作修養(yǎng)的原因，目前語文教學(xué)中對(duì)文章傳達(dá)方式這一欣賞角度，往往有所忽視，已經(jīng)淡化為教學(xué)結(jié)束時(shí)的一種點(diǎn)綴，簡(jiǎn)單的幾條寫作特點(diǎn)歸納而已，為此，本實(shí)驗(yàn)中，要讀寫結(jié)合，講練結(jié)合，要有意識(shí)地將教讀課文的藝術(shù)美感滲透到作文教學(xué)之中，讓教讀課文的傳達(dá)方式為學(xué)生所效尤，從而完善和提高學(xué)生的寫作知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。寫作方法知識(shí)?！熬?、易懂、有用”的寫作知識(shí)，主要有：觀察生活，積累素材的知識(shí)。能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。五、課題研究的內(nèi)容及措施（一）結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)培養(yǎng)寫作興趣。㈣研究步驟（——）確定課題，課題前測(cè)，收集資料，設(shè)計(jì)方案，確定人選。三、課題研究的主要內(nèi)容 ㈠教師方面； ；、寫作能力培養(yǎng)體系、寫作知識(shí)教學(xué)體系；。由于這些研究的自身缺陷，都未能夠轉(zhuǎn)化為語文教師進(jìn)行寫作教學(xué)的群體意識(shí)，這些研究的影響是有限的。學(xué)生創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)我們從同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)成果中發(fā)現(xiàn)，他們的創(chuàng)新能力真正增強(qiáng)了。指導(dǎo)學(xué)生資源共享，因?yàn)槭欠纸M，教學(xué)形式肯定會(huì)多樣化，學(xué)生的積極性也會(huì)很高，那么在交流中，教師便有意讓不同層次的學(xué)生代表小組交流自己的看法，在讓他們過把教師癮的同時(shí)也體驗(yàn)到成功的樂趣。自主參與式教學(xué)自主參與式的教學(xué)模式是指在教師的主導(dǎo)作用下，引導(dǎo)學(xué)生能積極主動(dòng)而有意的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，養(yǎng)成自主