【正文】 展 人際交往和人際關(guān)系是決定一個(gè)人事業(yè)成敗的重要因素，小學(xué)生能夠正確處理好人際關(guān)系，直接影響著未來教育的效果和學(xué)生的成長。在對(duì)待學(xué)習(xí)目的的問題上，%的學(xué)生認(rèn)為是為了國家和社會(huì)的進(jìn)步。只有1名學(xué)生認(rèn)為會(huì)視而不見。學(xué)生在對(duì)待當(dāng)面一套，%持反對(duì)態(tài)度。五、研究方法調(diào)查法（談話與問卷）通過談話與“小學(xué)生德育問卷調(diào)查”，了解各班級(jí)中許多正面的思想，但同時(shí)也讓我們看到了一些反面的。因此我們將小學(xué)數(shù)學(xué)教材，作為融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次課堂教學(xué)是充滿生命活力的，它是一個(gè)師生相互作用的動(dòng)態(tài)過程，同時(shí)教學(xué)本身充滿了教育性。我們通過分析學(xué)科教學(xué)中德育滲透的歷史和現(xiàn)狀，用發(fā)展的眼光和新課程的理念，深入落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)，使德育回歸到應(yīng)有的核心和統(tǒng)攝地位。數(shù)學(xué)作為普通教育的一個(gè)部分，有著豐富、生動(dòng)、具體的德育教育的題材，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷地滲透德育，發(fā)揮課堂教學(xué)作為加強(qiáng)思想教育的主陣地的作用，既教書又育人，這是德育賦予數(shù)學(xué)教學(xué)的義不容辭的責(zé)任。他們片面地認(rèn)為這是語文課、思想品德課的分內(nèi)事。從事課題研究的幾年中，我的教育教學(xué)理念得以更新，教學(xué)業(yè)務(wù)能力得以增強(qiáng)，教科研品味得以提升，充分體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，課后專題研究更上了一個(gè)層次，教師們都能勤于筆耕，近年來，在上級(jí)教育主管部門組織的論文等評(píng)比中屢獲佳績，學(xué)生競賽也有所突破：八、課題研究的反思如何進(jìn)一步完善“自主探索與合作交流”的課堂教學(xué)模式，形成我校數(shù)學(xué)教學(xué)的特色。素質(zhì)教育一直是我校數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，在課題研究 的這幾年中，老師們的認(rèn)識(shí)越來越深刻，明確意識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)于一個(gè)學(xué)生未來生活和工作的影響。在課堂實(shí)際教學(xué)中，師生互動(dòng)的同時(shí)，我們致力于突出師生關(guān)系的四個(gè)特征：教育性、相互性、平等性、發(fā)展性。探索多樣化學(xué)習(xí)方式。形成自主探索與合作交流學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。課題研究總結(jié)階段收集課題研究成果，匯編成冊(cè)；完成子課題論文；完成主課題報(bào)告。通過本階段工作，使參與課題研究的全體教師明白課題研究的目的、意義、主要內(nèi)容、操作定義和實(shí)施方法。六、課題的實(shí)驗(yàn)步驟及日程安排課題研究的前期工作：首先成立課題組，形成課題研究方案。以課堂教學(xué)或?qū)嵺`活動(dòng)為主要形式，組織觀摩。樹立全班在“自主探索、合作交流”學(xué)習(xí)方面的典型，能以點(diǎn)帶面，促進(jìn)全班形成“自主探索與合作交流”的特色。向?qū)W生提出力所能及的要求，要求學(xué)生按一定的思想去研究，作簡單的嘗試。采用定量與定性相結(jié)合的形式，以自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。積極開展以“自主探索和合作交流”為主的班會(huì)活動(dòng)，提高學(xué)生的品味。四、課題研究的操作定義以《初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》、新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)行教材為主要依據(jù)，兼顧我校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況確定有關(guān)“加強(qiáng)自主探索與合作交流”的具體要求。（8）全程性原則。（6）實(shí)踐性原則。（4）循序性原則。尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師主要起組織、引導(dǎo)、合作的作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)研究過程。我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作以此為指導(dǎo)思想，不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)理念，注重對(duì)課題的研究實(shí)驗(yàn)，推進(jìn)我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的快速發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。三、課題研究的指導(dǎo)思想和原則課題研究的指導(dǎo)思想。通過對(duì)課題的研究、實(shí)驗(yàn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮效益，形成系列，充分體現(xiàn)課題的研究價(jià)值。內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應(yīng)多種多樣，才能滿足學(xué)生多樣性的學(xué)習(xí)需求。特別是目前這種知識(shí)爆炸與經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)的時(shí)期，創(chuàng)新人才所占的比例與社會(huì)發(fā)展卻呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的關(guān)系，在這種情況下，探索、合作、創(chuàng)新等熱點(diǎn)問題也就應(yīng)運(yùn)而生了。立足于義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的“基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性”這三個(gè)特點(diǎn)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“自主探索和合作交流”模式的探討。數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量測(cè)畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。課題實(shí)驗(yàn)主要遵循以下原則：（1）基礎(chǔ)性原則。（3）合作性原則。尊重實(shí)際情況，正確面對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異，從實(shí)事求是的角度出發(fā)，在課題方案實(shí)施過程中體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，做到不急不躁、耐心引導(dǎo)。盡可能地為學(xué)生提供數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)“實(shí)踐出真知”的內(nèi)涵，在探討和交流中，提高學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。實(shí)驗(yàn)伊始便樹立加強(qiáng)全程管理的觀念。深入鉆研教材，把握教材體系，挖掘教材中有探究價(jià)值的因素。全面引進(jìn)自主探索性學(xué)習(xí)、目標(biāo)明確性學(xué)習(xí)、合作交流性學(xué)習(xí)、成果展示性學(xué)習(xí)等，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，采用新穎的教學(xué)方法，切實(shí)深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革與數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的探索。五、課題研究的方法文獻(xiàn)法。調(diào)查法。檢查法。研討實(shí)驗(yàn)方案的科學(xué)性及方案的進(jìn)展情況。落實(shí)課題研究責(zé)任人，形成課題研究方案。課題研究的實(shí)施階段按要求、按計(jì)劃實(shí)施課題研究方案，并不斷總結(jié)、調(diào)整。七、研究結(jié)果及討論分析（一）通過對(duì)“自主探索與合作交流學(xué)習(xí)”理論與實(shí)踐的研究，初步形成先自主探索，再合作交流的學(xué)習(xí)操作體系。通過研究、實(shí)踐促進(jìn)了我的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的改革，打破了原有的教學(xué)模式，把學(xué)生研究數(shù)學(xué)交流數(shù)學(xué)提升到新的高度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展。（二）通過對(duì)“自主探索與合作交流學(xué)習(xí)”的課題研究與實(shí)踐，促進(jìn)新型師生關(guān)系的形成?？茖W(xué)合理的師生關(guān)系在課堂上進(jìn)一步得以體現(xiàn)，既促進(jìn)教者在教育教學(xué)方面的提高，也使得學(xué)生各方面的發(fā)展更趨于和諧、和諧。以“自主探索新知，合作交流學(xué)習(xí)”為主要模式，學(xué)生的素質(zhì)在教學(xué)中逐漸提高，觀察能力，動(dòng)手操作能力，分析能力，組織能力，判斷、推理能力諸方面都得到發(fā)展。如何把課題研究成果推廣到每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂上。忽視對(duì)學(xué)生德育教育的培養(yǎng)已經(jīng)在全國成為風(fēng)氣。二、課題的界定學(xué)科教學(xué)指按國家新課程標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)的所有課程的課內(nèi)外活動(dòng)。四、研究目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究目標(biāo)：通過課題研究實(shí)驗(yàn)，使小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀等方面有較大的進(jìn)步，形成良好的師生合作關(guān)系。整合數(shù)學(xué)教材中的德育內(nèi)容，使我校數(shù)學(xué)教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要有意識(shí)地進(jìn)行德育滲透。探索在數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的契機(jī)課堂是教學(xué)的主陣地，同時(shí)也是德育教育的主陣地，在課堂中教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及生活實(shí)際對(duì)學(xué)生適機(jī)地進(jìn)行德育的滲透，使這種滲透達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的作用。比如：積極的思想道德狀況方面，（1）具有良好的社會(huì)公德意識(shí)。有50%的學(xué)生認(rèn)為不會(huì)用不正當(dāng)?shù)姆绞降玫阶约合氲玫降?，而?huì)的則為0個(gè)。這些數(shù)據(jù)充分表明，目前我校小學(xué)生大多數(shù)具有良好的行為習(xí)慣，應(yīng)該說他們的社會(huì)公德意識(shí)是良好的。在對(duì)待班干部的問題上有90%的學(xué)生認(rèn)為是更好地為同學(xué)為老師服務(wù)，而不是為了權(quán)力。調(diào)查中的一些數(shù)據(jù)讓我們感到欣慰：在看到同學(xué)齊沖突時(shí)，%的學(xué)生會(huì)去告訴老師，或者勸告同學(xué)，緩解矛盾。在老師生病時(shí)。（2）意志薄弱、心理脆弱 調(diào)查表明，雖然學(xué)生的心理活動(dòng)總體評(píng)價(jià)是健康的，但也存在一定的心理問題。50%的小學(xué)生每周都有上網(wǎng)記錄，而他們上網(wǎng)的目的很多都以游戲?yàn)橹?。個(gè)案法教師通過詳盡搜集德育滲透的有關(guān)資料，系統(tǒng)整理，綜合分析，研究策略的有效性與合理性。同時(shí)提高我們教師的專業(yè)素養(yǎng)及道德水平，使我校數(shù)學(xué)教師能在教學(xué)時(shí)，整合數(shù)學(xué)教材中的德育內(nèi)容，有意識(shí)地進(jìn)行德育滲透。比如：積極的思想道德狀況方面，（1）具有良好的社會(huì)公德意識(shí)。有50%的學(xué)生認(rèn)為不會(huì)用不正當(dāng)?shù)姆绞降玫阶约合氲玫降模鴷?huì)的則為0個(gè)。這些數(shù)據(jù)充分表明，目前我校小學(xué)生大多數(shù)具有良好的行為習(xí)慣，應(yīng)該說他們的社會(huì)公德意識(shí)是良好的。在對(duì)待班干部的問題上有90%的學(xué)生認(rèn)為是更好地為同學(xué)為老師服務(wù)，而不是為了權(quán)力。調(diào)查中的一些數(shù)據(jù)讓我們感到欣慰：在看到同學(xué)齊沖突時(shí)，%的學(xué)生會(huì)去告訴老師，或者勸告同學(xué)，緩解矛盾。在老師生病時(shí)。（2）意志薄弱、心理脆弱 調(diào)查表明，雖然學(xué)生的心理活動(dòng)總體評(píng)價(jià)是健康的，但也存在一定的心理問題。50%的小學(xué)生每周都有上網(wǎng)記錄，而他們上網(wǎng)的目的很多都以游戲?yàn)橹?。比如，在“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生利用自己對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情緒所占比率（即：愉快占（）％ 緊張占（）％ 遺憾占（）％）進(jìn)行總結(jié)回顧，進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義，教育學(xué)生做事情要用100％認(rèn)真的態(tài)度去完成。觀察研究在日常生活中，隨處以身示范進(jìn)行德育滲透。（1）以中國數(shù)學(xué)的光輝歷史和杰出成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。著名的勾股定理是西周數(shù)學(xué)家商高最早提出來的，稱商高定理；＜π＜301415927，這些杰出的數(shù)學(xué)家及其成就，把中國數(shù)學(xué)推向了一個(gè)又一個(gè)高峰。（2）以我國數(shù)學(xué)家們的光輝事跡激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。許多古代杰出的數(shù)學(xué)成就對(duì)古代人類文明有著重要的影響。一部數(shù)學(xué)發(fā)展史，是人類追求真理，求實(shí)、創(chuàng)新的生動(dòng)寫照。第一，提煉出了5篇課例和5篇論文，并參與編寫學(xué)?！皩W(xué)科教學(xué)中德育融合問題研究”的《論文集》和《案例集》。再如我班的羅朝波同學(xué)，原來愛打架、寫字條罵女同學(xué)、翻越教學(xué)樓護(hù)欄，從不認(rèn)真對(duì)待升、降旗等，我根據(jù)情況及時(shí)找他談話，耐心批評(píng)教育，及時(shí)與家長取得聯(lián)系，保持家校教育相統(tǒng)一，一年來，該生在以上幾個(gè)方面都基本上得到杜絕，并積極向好的方面發(fā)展。七、研究成效通過德育滲透的研究探索出一套德育滲透的方法。所有這些，如果我們運(yùn)用繪聲繪色、富有感染力的語言，在知識(shí)傳授的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，就可以使學(xué)生從中受到熏陶，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、建設(shè)祖國的豪情壯志。興趣教學(xué)法根據(jù)學(xué)生愛好，在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極性的同時(shí)滲透思想教育。如學(xué)習(xí)歷史課，可以推薦《上下五千年》《昨天、今天、明天》等國情教育讀本，讓學(xué)生在閱讀中接受教育。八、反思 經(jīng)過三年來的研究，以及圍繞課題研究開展的一系列活動(dòng)，我們沿著“整體、科學(xué)、現(xiàn)代、主體、優(yōu)化、深層、實(shí)效”的目標(biāo)，推進(jìn)學(xué)科的德育滲透的研究與實(shí)踐，取得了一定的成績。九、參考文獻(xiàn)：1．《素質(zhì)教育課堂優(yōu)化策略》 閆承利編著，北京：教育科學(xué)出版社，2000年8月2．《教育科學(xué)研究》（月刊）2002年第2期《走出德育思維方式的誤區(qū)》《學(xué)校道德教育與人的生命發(fā)展》 朱小蔓第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究結(jié)題報(bào)告《小學(xué)生解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題能力研究》課題研究結(jié)題報(bào)告龍門中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組一、問題的提出《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程不僅要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。”教學(xué)實(shí)踐也告訴我們：任何年齡的學(xué)生在生理發(fā)展和心理特征上的差異是客觀存在的；對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力的差異也是客觀存在的。鑒于此，我們提出了“小學(xué)生解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題能力的研究”這一小課題的研究，正是探索如何通過分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力和邏輯思維能力，使學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)，形成必要技能技巧的要求并給予切實(shí)指導(dǎo)的研究，也是為好落實(shí)和實(shí)施《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，推動(dòng)我校小學(xué)數(shù)學(xué)更好地實(shí)施素質(zhì)教育，提高我校教師和學(xué)生的整體素質(zhì)，具有一定的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練習(xí)題組設(shè)計(jì)的有效性練習(xí)在評(píng)定檢測(cè)學(xué)生數(shù)學(xué)成績方面的評(píng)價(jià)功能，以及促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（2）成立課題小組，制定具體的實(shí)施方案和做好成員分工。（2）通過和實(shí)驗(yàn)教師的共同研究，撰寫實(shí)驗(yàn)方案。（6）后測(cè)，調(diào)查問卷（二）。（2）分析研究過程，整理研究資料。為課題的研究作一個(gè)全面了解。數(shù)學(xué)法：運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行綜合，找出一些課題研究在數(shù)量上的相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系。開放式的課堂教學(xué)不是無目的、無計(jì)劃的任其發(fā)展，而是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上落腳，它離不開情感激勵(lì)與動(dòng)力的維持。它可以是故事情景，也可以是生活情景，還可以是實(shí)踐操作情景等等。讓學(xué)生面對(duì)問題尋找對(duì)策、尋求解決問題的辦法，這樣為后面的合作學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。（4）拓展應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。情景導(dǎo)入式教學(xué)：這種教學(xué)模式來源于實(shí)驗(yàn)教師馮平的研究成果，她自開展開放式課題研究以來，課堂教學(xué)逐漸形成“和諧、開放、自主、合作”的氛圍。通過參與調(diào)查、收集數(shù)學(xué)信息、解決實(shí)際問題的一種情景創(chuàng)設(shè)。它指教學(xué)雙方在課堂上通過開展有實(shí)際意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)，或者通過教師指導(dǎo)下的活動(dòng)來開展學(xué)習(xí)，其目的就是通過活動(dòng)來活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。(4)以“品味生活，享受數(shù)學(xué)樂趣”的活動(dòng)延伸。這一教學(xué)模式我們多數(shù)用于單元或整冊(cè)書本的整理與復(fù)習(xí)，具體操作方法如下：