【正文】 七、研究感想。我們抓住一切教育契機，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的興趣。經(jīng)努力，收效很好。（8）、開展鑒賞文寫作，通過寫作，激發(fā)學生鑒賞積極性，提升鑒賞水平。通過課堂教學，提高學生鑒賞詩歌的能力。結(jié)果顯示，大部分學生對古詩詞不感興趣，絕大多數(shù)學生不會去主動鑒賞詩歌。四、課題研究內(nèi)容。今天，我們同樣要重視古詩詞教學。教育科研永無止境，我們會以今后的教學中去運用已經(jīng)獲得的知識和方法，并在教學中逐步進行完善，使之成為操作性更強的作文教學體系。但是由于本課題具有很強的實踐性，所以我們深知在研究過程中還存在一些問題，有待于我們進一步深入地研究逐步完善：，將某些現(xiàn)象、想法、感受及時總結(jié)、提煉并能上升到理論層面，而在這方面，有的課題成員顯然達不到，導致有的論文質(zhì)量不高。（3）指令作文和自動作文。（3）進行多樣寫作能力的訓練，包括觀察積累、思考分析、聯(lián)想想象等寫作的基本能力和審題立意、謀篇布局、運用表達、修改潤色等寫作專門能力。到了評講的時候，有些學生已經(jīng)忘記了寫作的事，哪里還有什么激情。剛開始訓練時，學生們認為沒有誰可以達到這種要求，經(jīng)過我的現(xiàn)場下水文演示和學生模寫范文體驗后，學生終于在心底深處種下高效作文的種子。事實證明，自主高效作文教學目標最大限度地開發(fā)了學生的寫作潛能，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維。即先向?qū)W生提供寫作某一類作文的最基本的寫作套路，然后讓學生閱讀示例的范文，增加感性認識，再經(jīng)過仿寫訓練，完全照搬此類作文的基本寫作套路，加深對一般規(guī)律的切身感知，再經(jīng)過再造訓練，寫出結(jié)構(gòu)基本相同，寫法有所變異的文章來，最后經(jīng)過自由作文訓練，讓學生突破思維定勢，由模式走向變式，創(chuàng)作出具有獨特個性的文章來。構(gòu)筑嚴密而完善的寫作知識結(jié)構(gòu)，除了注重傳統(tǒng)的課內(nèi)教學資源外，還尤其注重課外教學資源，當?shù)氐淖匀伙L光，文物古跡，風俗民情，國內(nèi)外的重大事件，學生的家庭生活，以及日常生活話題等都應成為作文教學的課程資源。如層次、過渡、照應、開頭、結(jié)尾、詳略、句式、語氣、修辭等。如記憶、表象、聯(lián)想、想象等。九年級：寫觀后感；一種現(xiàn)象一議；寫抒情散文；寫人物短評；運用多種表達方式寫記敘文；分析材料發(fā)表簡短議論；對文章從詞語、文句、段落及選擇材料結(jié)構(gòu)安排等方面進行修改；初中記敘文綜合復習寫作；初中議論文綜合復習寫作；初中說明文綜合復習寫作；初中應用文綜合復習寫作。寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應用文。經(jīng)過多次的修改，學生就會感覺到自己越寫越好，看到自己的進步，從而嘗到寫作的甜頭，這樣，學生寫作的興趣就會在潛移默化中增長。完成階段研究報告。㈡研究思路選擇實驗學校，選擇實驗教師；對教師寫作教學的內(nèi)容、方式，寫作興趣、動機、作文水平、個性傾向等進行調(diào)查分析形成報告。，寫作教學中的學生的發(fā)展理論，寫作教學中的教師的作用以及師生關(guān)系，提升教師的寫作教學的學理認識，避免寫作教學的盲目性。第四篇：課題研究結(jié)題報告《初中寫作教學體系構(gòu)建的研究》結(jié) 題 報 告《初中寫作教學體系構(gòu)建的研究》課題組由前郭縣教師進修學校語文教研員隋國英老師主持，長龍中學語文組承擔研究的《初中寫作教學體系構(gòu)建的研究》課題，是經(jīng)前郭縣教育科學研究領(lǐng)導小組辦公室批準立項的前郭縣教育科學“十二五”規(guī)劃課題?！白灾鲄⑴c式”教學模式的實施，學生比較認可，實驗教師都感到效果比較理想。即引導學生了解本單元的重難點、學習目標以及學生公認的“困惑”，大致設想復習預案，讓學生基本了解教師的意圖和要求，便于學生參與教學時對自己的設想有一個大致的方向。具體做法是：（1）以“內(nèi)容豐富，形式多樣”活動引入。教學中，注重創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生自主探索的積極性和主動性，讓他們在自主參與中“做”和“悟”，從而學會學習、學會創(chuàng)造。（3）合作交流，為學生搭建互助合作的平臺。所以，在課堂上，教師應該采用科學的激勵手段激發(fā)學生主動參與學習的積極性和主動性，營造一種民主和諧的教學氛圍，以促進學生創(chuàng)新潛能的開發(fā)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。問卷法：根據(jù)課題研究的內(nèi)容設計一套問卷，要求被調(diào)查者回答而收集資料。（7）積累實驗案例，分析實驗效果。（3）建立學習交流信息的制度，組織學習理論，收集有關(guān)文獻資料。二、研究的目標和內(nèi)容論文的撰寫?！辈⒚鞔_指出：“數(shù)學教學中，應當有意識、有計劃地設計一些實踐性的教學活動，引導學生體會數(shù)學之間的聯(lián)系，感受數(shù)學的整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。開展活動法配合教學內(nèi)容的需要，組織一些必要的活動，如大、中、小隊活動和各種周會、班會等，對學生進行法制教育和革命傳統(tǒng)教育，使學生在熱烈的活動氣氛中受到教育。講授分析法講授，是教師傳授知識的主要手段，也是德育滲透的重要手法。第三，撰寫了學?！皩W科教學中德育融合問題研究”下子課題“數(shù)學典型素材中德育的有效滲透”結(jié)題報告。結(jié)合具體的教學內(nèi)容，向?qū)W生生動地介紹古今數(shù)學家的崇高思想和光輝業(yè)績，能激勵學生奮發(fā)學習，培養(yǎng)民族責任感和民族憂患意識，樹立振興中華、開創(chuàng)未來的崇高理想和為科學獻身的志向。德育的教育方法之一是榜樣教育。愛國主義思想是每個公民必須具備的最基本的道德，愛國主義教育是德育的重要方面。又如：在“按比例分配的實際問題”教學中，新課前我就以“學們們，為了我們大家能有一個舒適的學習環(huán)境，我們每天除了按時打掃室內(nèi)外衛(wèi)生，還要做到隨時保潔，做到不亂扔亂丟。①學生學習的心理壓力越來越大 雖然大部分學生都能接受家長或者老師的批評，%的小學生仍然覺得自己一無是處或者反感這樣的教育。在因考試成績不理想而受到家長、老師的批評時，%的學生認為要暗下決心勤奮學習。（2）具有健康的人生觀和價值觀 調(diào)查顯示：80%的小學生在學習中被別人超過時會加倍努力去趕超。調(diào)查表明：90%的小學生在升旗的時候會產(chǎn)生自豪感。文獻檢索法：查閱國內(nèi)外有關(guān)文獻資料，加強理論探討，為實踐指明方向。①學生學習的心理壓力越來越大 雖然大部分學生都能接受家長或者老師的批評，%的小學生仍然覺得自己一無是處或者反感這樣的教育。在因考試成績不理想而受到家長、老師的批評時，%的學生認為要暗下決心勤奮學習。（2）具有健康的人生觀和價值觀 調(diào)查顯示：80%的小學生在學習中被別人超過時會加倍努力去趕超。調(diào)查表明：90%的小學生在升旗的時候會產(chǎn)生自豪感。（二）研究內(nèi)容：本課題以研究本校六年級學生為主，以研究課堂的教育方式、教師的教學方法、班主任的育人之道為輔，多渠道、全方位地去了解學生的厭學原因，尋求更加有效的方法幫助學生更好地學習，健康全面地發(fā)展。德育滲透就是往教學過程中貫穿德育，把教書與育人統(tǒng)一起來。在課題研究不斷深化和總結(jié)的同時，如何提高我個人的理論水平，促進實際教學能力的進一步提高，仍是我今后繼續(xù)努力的工作重點。為學生綜合數(shù)學素養(yǎng)的提高，為學生終身思維的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。通過摸索、實踐、反復總結(jié)，我校數(shù)學課堂教學呈現(xiàn)出新的特點：引導自學發(fā)現(xiàn)式學習。課題研究的中期小結(jié)階段以子課題的交流為主，完成中期報告，進一步完善課題研究方案。總結(jié)法。在嘗試的基礎(chǔ)上，我注意調(diào)查學生自主學習、合作學習時的困難，在思維等方面所表現(xiàn)出來的主要問題。進行學生評價的改革。無論是過程、評估、總結(jié)，甚至細化到每一個環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)“管理出效益”的科學論斷。（5）開放型原則。加強數(shù)學基礎(chǔ)教學強化基本功練習，為實驗的進一步推進提供堅實的基礎(chǔ)。通過對課題的研究與實踐，培養(yǎng)學生的探索能力，激發(fā)學生對新知識的探索欲望，增強學生合作交流的意識。第一篇：數(shù)學課題研究結(jié)題報告數(shù)學課題研究結(jié)題報告數(shù)學教學中“自主探索與合作交流”的研究新的《數(shù)學課程標準》提長子四中陳淑田一、課題研究的背景出學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是有意義，極具挑戰(zhàn)性的，應當有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。促進新型師生關(guān)系的形成，強化學生主體作用的發(fā)揮，把數(shù)學教學過程優(yōu)化為“學生研究數(shù)學、交流數(shù)學”的過程。（2）主體性原則。從選擇教學內(nèi)容等方面入手堅持開放性原則，拓展學生思維面，教師要為學生提供盡情發(fā)揮的可能性。做到自始至終，以研究、實驗為任務，以規(guī)范全程管理為要求，保證課題研究結(jié)出豐碩的果實。摒棄以往純粹以試卷反饋為標準衡量學生學習好壞的做法，充實一些科學的評價方式，即不僅關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，還要關(guān)注學生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；關(guān)注學生參與數(shù)學學習的自信心的養(yǎng)成；關(guān)注學生獨立思考、自主探索、合作意識的形成；關(guān)注學生數(shù)學思考的發(fā)展水平等。典型法。通過階段性總結(jié)，調(diào)整實驗方案，展示實驗成果，撰寫專題論文和《主課題報告》，總結(jié)經(jīng)驗，推廣先進的做法。課題研究的深入實施階段進一步總結(jié)課題研究的經(jīng)驗，形成“自主探索與合作交流”的數(shù)學課堂教學模式，力爭我校數(shù)學教學形成特色。倡導合作學習發(fā)揮集體力量。（三）通過對“自主探索與合作交流學習”的研究與實踐，加大素質(zhì)教育在初中數(shù)學課堂教學中的實施力度。第二篇：數(shù)學課題研究結(jié)題報告(最新修改)主課題：學科教學中德育融合問題的研究子課題：《數(shù)學典型素材中德育的有效滲透》結(jié)題報告清鎮(zhèn)市紅楓第六小學：胡蓉主課題：學科教學中德育融合問題的研究子課題：《數(shù)學典型素材中德育的有效滲透》結(jié)題報告研究教師：胡 蓉一、問題的提出在數(shù)學教學中普遍存在重視知識傳授，忽視對學生德育教育的培養(yǎng)。三、理論依據(jù)學科教學中的德育滲透是依據(jù)《新課程標準》和《德育大綱》的要求，根據(jù)學科教學自身的特點，充分挖掘?qū)W科教學中的德育因素，以知識為載體，主要立足于平日的課堂教學和課內(nèi)外教學實踐，采用適當?shù)牟呗耘c方法，在學科教學中落實德育目標即情感態(tài)度與價值觀目標，以達到知識與道德、教學與教育、教書與育人的統(tǒng)一。研究的主要內(nèi)容有：根據(jù)新課改的要求，充分挖掘數(shù)學教材中的德育因素小學數(shù)學教材的例題、習題、注釋中，有不少進行德育教育的、形象生動的圖畫和有說服力的數(shù)學材料。這些數(shù)據(jù)就說明了，孩子有強烈的愛國精神。%的小學生對考試作弊的態(tài)度是堅決摒棄的。這些積極的思想因素無疑會影響著孩子，在他們成長的道路上應該說具有重要的意義。②抵制不良誘惑的能力下降 調(diào)查顯示：我校小學生對社會上的一些不良誘惑的抵制能力正在呈下降趨勢。經(jīng)驗總結(jié)法：總結(jié)研究中的有效經(jīng)驗，提煉概括，撰寫論文。這些數(shù)據(jù)就說明了，孩子有強烈的愛國精神。%的小學生對考試作弊的態(tài)度是堅決摒棄的。這些積極的思想因素無疑會影響著孩子，在他們成長的道路上應該說具有重要的意義。②抵制不良誘惑的能力下降 調(diào)查顯示：我校小學生對社會上的一些不良誘惑的抵制能力正在呈下降趨勢?！眮韺W生進行“愛護環(huán)境衛(wèi)生教育”。中國數(shù)學的光輝歷史和杰出成就是中國文化的重要組成部分。心理學研究表明，榜樣對青年學生具有最大的感染力和說服力。第三階段：總結(jié)階段（2014．1——2014．6）撰寫結(jié)題報告，課題成果寫成總結(jié)性的文章。整理匯編課題成果。課堂教學中，教師應根據(jù)德育目標的需要，通過對教材內(nèi)容的人情人理的分析，來滲透思想品行教育?？傊虒W中傳授知識、發(fā)展智能，是形成辯證唯物主義世界觀的基礎(chǔ)，而學科中的政治思想和道德品質(zhì)教育，又為完成學科知識、智能教育提供了內(nèi)在的動力和思想合格證?！痹凇靶抡n標的要求”中指出“數(shù)學教學要以學生發(fā)展為本，讓學生生動活潑、積極主動地參與學習活動，在獲得基本的數(shù)學知識和技能的同時，得到充分發(fā)展。探索并形成我校小學數(shù)學在新課程背景下小學數(shù)學課堂教學練習題組設計的理念和應用性理論，形成若干設計模式及具體操作方法，切實提高教師課堂教學練習題組的設計能力、更加有效地發(fā)揮數(shù)學練習在使學生獲得系統(tǒng)數(shù)學知識、形成必要技能技巧方面的知識能力。第二階段：完成階段性實驗報告及相關(guān)資料（2012年1月至2012年4月）（1）確定發(fā)展目標。（8）初步評選優(yōu)秀案例及論文。在實施階段之前和實施階段之后各設計一套問卷，為課題的研究和實驗提供有效的數(shù)據(jù)。激勵評價式教學方法的具體內(nèi)容為：創(chuàng)設情景—自主探究—合作交流—拓展應用—自我評價—體驗成功。我們倡導具有實際意義的合作，也是為了更好的實現(xiàn)“人人在數(shù)學上有不同的發(fā)展”。在解決問題中，采取了各自為“戰(zhàn)”和“分組合作”相結(jié)合；注重“問題生成”和“問題解決”，注重“應用意識”和“實踐能力”的培養(yǎng)：即教師創(chuàng)設一個學習情景，讓學生在情景中獲取學習材料或信息，產(chǎn)生問題，通過篩選問題產(chǎn)生有價值的問題，然后讓學生帶著這些問題獨立思考或合作探索，通過交流討論，從而形成結(jié)論，因為是小組討論的結(jié)果，反饋的信息可能會是若干種，那么