提高農(nóng)村小學習作教學有效性的策略研究課題實施方案(完整版)
【正文】 性與自主性，逐步提高學生習作質量，形成適合于本校語文習作教學的有效策略。在教育學中，這個詞常與“方法”、“步驟”同義，還用來指教學活動的順序排列和師生間連續(xù)的有實在內(nèi)容的交流。2. 通過本課題的研究，培養(yǎng)本校學生習作興趣以及良好的習作習慣，如觀察生活、感悟生活、隨手寫作和修改作文的習慣，大面積提升學生的習作水平。重點研究教師怎樣批閱習作更科學、更有效，探索引導學生修改習作的途徑、方法與策略。行動研究法：在實驗過程中，不斷探索實施作文有效教學的操作策略，使理論與實踐有機結合起來。每學年課題組成員至少每人上一節(jié)研究課；每學年舉行一次主題征文比賽。（3）培訓學習、教學研討心得體會，教學實錄、反思、敘事。程開萍 按時完成課題組的研究任務，負責課題會議記錄，收集分析研究所取得的成果，歸納研究中存在的問題，撰寫經(jīng)驗材料并做好收集和整理，編輯課題匯編資料。（5）學生優(yōu)秀習作。（6）不斷總結經(jīng)驗，撰寫相關的教學反思、教學敘事及論文。六、研究思路：首先將習作教學從課內(nèi)延伸到課外，凸顯習作“生活化”的特點，激發(fā)學生的習作興趣；其次是優(yōu)化材料收集環(huán)節(jié)，凸顯習作“真”的本質，達到“以筆寫我心”的目的；三是采用片段記事的方法，積累生活素材及情感體驗，培養(yǎng)學生觀察生活的習慣；四是讀寫結合，解決學生語言匱乏，難以表達所見、所想、所思的難題。重點研究如何引導不同年段
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1