蘇教版三年級(jí)上冊(cè)蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)1(存儲(chǔ)版)
【正文】 。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個(gè)，看誰能做到正確、規(guī)范。 第二課時(shí) 環(huán)節(jié)二、部分理解 —— 精讀感悟，重點(diǎn)突破 （四） 精讀感悟 細(xì)讀第三段 1. 太陽公公囑咐小種子們不要去哪里，要去哪里？ 板書：沙漠 湖泊 泥土 只有 …… 才 …… （利用關(guān)聯(lián)詞 造句） 那小種子們是怎樣回答的？ 指名讀，齊讀 2. 讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 這句話用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（“！”）“！”表現(xiàn)了小種子怎樣的態(tài)度（堅(jiān)定，勇敢） 齊讀課文 讓我們來做一次勇敢、堅(jiān)定的小種子來回答太陽公公吧！ 從你的朗讀中我聽出了小種子的勇敢、堅(jiān)定的決心，可是有兩個(gè)小種子口是心非，他們不是那樣想的，那他們是怎樣想的呢？（自由讀，指名讀） 3. 讀好重要提示語 剛才太陽公公已經(jīng)囑咐過我們了，可他們?yōu)槭裁催€要這樣做呢？我們一起來看看這些地方吧。 （ 2） 只有落在泥土里的種子茁壯成長(zhǎng)起來，他們?cè)诮馉N燦的陽光下競(jìng)相開放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。 ，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感受人物形象。 ，理解由生字組成的詞語 。 四、 教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。） 指名讀，學(xué)著他美美的齊讀。 環(huán)節(jié)三、回歸整體 —— 積累拓展，讀寫訓(xùn)練 （五） 用課文中的 詞語填空： 1. 太陽公公囑咐小蒲公英：不要落在 ，也不要 ，要落在 。 。 教學(xué)建議：在教學(xué)中，教師可因地制宜，充分利用身邊的教學(xué)資源，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
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