蘇教版三年級上冊蒲公英教學(xué)設(shè)計2(存儲版)
【正文】 （一）學(xué)習(xí)第二自然段 自由讀第二自然段 誰來用自己的話說說太陽公公告訴蒲公英種子什么？ 太陽公公是用什么語氣說的？誰能讀出“親切”的語氣？ a．“囑咐”是什么意思？用“囑咐”造句。 分大組練習(xí)表演，教師指導(dǎo)。 想一想，該怎么說，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？ 學(xué)生練習(xí)說話。緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，在學(xué)生的自由發(fā)言中把握時機，層層遞進，有坡度的質(zhì)疑解疑；以讀為主，在理解生字的過程中適時滲透學(xué)法，教會學(xué)生幾種解釋詞語的方法，讓她們留下深刻的 印象，能在以后的生字理解中有的放矢，做到學(xué)以致用。 。 學(xué)生從低年級升入中年級，語文課堂教學(xué)的側(cè)重點有了明顯的改變。到了秋天，它們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽?，F(xiàn)在請同學(xué)們一邊讀課文 ,一邊想該怎么演。 指導(dǎo)書寫 （ 1）指導(dǎo)書寫 “絨 ”和 “降 ”。 （ 2） 【百度圖片】 蒲公英圖片 1amp。 只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點得更加美麗。ic=0amp。st=1amp。 （ 5）多音 字組詞：泊、降 練讀長句子。） 二、 再 讀課文 ，感知“種子”。學(xué)生在閱讀過程中的主體地位應(yīng)該在“對話”“感受”“體驗”以及“興趣、習(xí)慣和語感培養(yǎng)”中加以具體落實。 發(fā)展方面： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、語言表達能力。 。 ④ 讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。 培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力的意志品質(zhì)。 以教材文本為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生個性化地閱讀。 （ 設(shè)計意圖： 在讓學(xué)生在自主的讀書、討論、交流等實踐活動過程中掃清字詞障礙，讀通讀順全文，并能從整體上把握課文內(nèi)容，初步感知文中蒲公英種子的兩種不同命運。 （ 4）開火車讀詞語和生字。lm=1amp。fmq=1332235480648_Ramp。face=0amp。 學(xué)習(xí)第一自然段： （ 1）指名讀，并指名說說大意。 （ 2）降：左右結(jié)構(gòu)，找反義詞（降 ——升）。如果誰提的建議最多最好，那他這將成為我們班的最佳小導(dǎo)演。 ）
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