青島版科學(xué)四上杯子變熱了教案及反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 傳導(dǎo)?！? 哪一種辦法 最好呢？ 把四種材料同時(shí)放進(jìn)杯子里，實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更準(zhǔn)確一些。因此，老師希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘤^ 察、多思考。借助小組活動(dòng)和信息的交流，使得實(shí)驗(yàn)方案更趨于多樣化與合理化。充分體現(xiàn)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的自主性，同時(shí)培養(yǎng)了 學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)能力及小組合作探究的能力。對(duì)于學(xué)生的回答，無(wú)論恰當(dāng)與否，教師都應(yīng)及時(shí)做出評(píng)價(jià)，一個(gè)充滿贊揚(yáng)的眼神，一個(gè)表?yè)P(yáng)的輕輕手勢(shì)，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)都能使學(xué)生心潮澎湃，甚至對(duì)他們一生都會(huì)有影響，這點(diǎn)我在教學(xué)中已頗受至深。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案環(huán)節(jié)，我注重動(dòng)手之前的動(dòng)腦活動(dòng)，先讓學(xué)生分組根據(jù)提供的三份不同的實(shí)驗(yàn)材料，選擇材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后全班交流，小組質(zhì)疑，修改、完善實(shí)驗(yàn)方案，使實(shí)驗(yàn)方案多樣化、合理化；然后讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并思考這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么，突出了動(dòng)手之中的動(dòng)腦活動(dòng)；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各組填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄單并 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，并歸納這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么道理，注重了動(dòng)手之后的動(dòng)腦活動(dòng)。也更好的體現(xiàn) “科學(xué)來(lái)源于生活，最終要服務(wù)于生活的 ”科學(xué)理念。 ） 【鼓勵(lì)學(xué)生不斷地假設(shè)問(wèn)題的同時(shí)分析推理出結(jié)果。 （ 5）分組交流。大家會(huì)用酒精燈嗎？知道應(yīng)該注意什么問(wèn)題嗎？ （課件展示酒精燈的 正確使用方法） 同學(xué)們我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候除了注意酒精燈的使用安全，還要注意一些問(wèn)題。 老師剛才看到同學(xué)們討論得非常熱烈，相信大家一定設(shè)計(jì)出了不少的好辦法，那誰(shuí)來(lái)交流一下呢？ 實(shí)驗(yàn)方案一： 在圓鐵片上放一些蠟?zāi)缓笥镁凭珶魧?duì)圓鐵片的中心進(jìn)行加熱，如果鐵片上的蠟?zāi)┠苋刍f(shuō)明圓鐵片也能傳遞熱。 【創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從最平常的生活場(chǎng)景切入問(wèn)題，自然的引發(fā)學(xué)生從最熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的猜想、質(zhì)疑和設(shè)計(jì)。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解不同物體的傳熱性能是不一樣的。 2．能對(duì)熱現(xiàn)象提出問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證提出的問(wèn)題，并能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)出來(lái)；愿意合作交流，體驗(yàn)合作的愉快；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。 教學(xué)過(guò)程描述： 一、觀察思索杯子變熱的原因，激起探索欲望，初步感知熱的傳遞 同學(xué)們，今天老師為每一個(gè)小組準(zhǔn)備了不同材質(zhì)的兩個(gè)杯子，誰(shuí)起來(lái)給大家介紹一下？
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