青島版科學四上杯子變熱了教案及反思-文庫吧在線文庫
【正文】 現(xiàn)在就請同學們用手摸一摸這兩個杯子，說一說你的手有什么感覺？ 現(xiàn)在 老師在你們的杯子里加入涼水，你們再摸一摸說一說你的手有什么感覺？ 如果我們給杯子里倒?jié)M熱水，結果會怎樣？（讓學生猜想）真的是這樣嗎？我們來試一試。那它們是怎樣傳播熱的？同學們能不能自己設計實驗讓我們用眼睛看到熱是怎樣傳遞的？ 聲音不太響亮，沒有信心嗎？ 老師分別為同學們準備了三組不同的實驗材料。 【這一環(huán)節(jié)，教師在傾聽時要注意通過追問引領學生將方案考慮得完整，啟發(fā)其他小組質疑，將方案完整起來。 第三，認真觀察、討論，并完成實驗記錄單。 【科學探究需要猜想，但更需要驗證猜想。下面我們就分組來驗證一下吧。相信你們會有更多的發(fā)現(xiàn)！ 同學們觀察的可真仔細。注重培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新合作精神和實踐能力，并以此為出發(fā)點讓學生獲得親身參與研究探索的體驗，達到了獲得新知識的目的。引導學生積極去探索研究，讓他們體驗合作的快樂，成功的快樂。還有， “你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！ ”“能提出這么有價值的問題來，真了不起！ ”“我知道你能行！ ”“你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的好學生！ ”“你的回答真 是與眾不同啊，很有創(chuàng)意，老師特欣賞你這點！ ”“你真像位小科學家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！ ”“了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！ ”等。因此，本節(jié)課我從學生熟悉的生活現(xiàn)象入手，以激發(fā)學生探究科學秘密的欲望。 （學生交流發(fā)現(xiàn)） 【這一環(huán)節(jié)的設計將本課的知識與生活又一次緊密聯(lián)系在一起，引導學生關注身邊的科學。 （小組交流并匯報交流的結果，學生可能想的辦法多種多樣，老師要加以引導。 （ 4）學生分組做實驗，老師參與指導。我們在研究物體傳熱的問題時，自然離不開熱源，今天老師給各組準備了酒精燈。】 （ 2）部分小組交流實驗方案。 （學生自由匯報） 同學們，那你們覺得奇怪不奇怪呢？是什么原因讓涼涼的杯子就能變熱了呢？ （學生自由匯報） 那我們的手又是怎么感覺到熱的呢？ （學生自由匯報） 杯子變熱了這一簡單的生活現(xiàn)象一定藏著科學奧秘，那就 讓我們一起來研究一下好嗎？ 課件展示課題：杯子變熱了。 在本課中，安排了兩個實驗活動，第一個活動是通過實驗讓學生驗證哪些材 料能傳
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