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青島版科學四上杯子變熱了教案及反思-文庫吧在線文庫

2025-01-02 23:31上一頁面

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【正文】 現(xiàn)在就請同學們用手摸一摸這兩個杯子,說一說你的手有什么感覺? 現(xiàn)在 老師在你們的杯子里加入涼水,你們再摸一摸說一說你的手有什么感覺? 如果我們給杯子里倒?jié)M熱水,結果會怎樣?(讓學生猜想)真的是這樣嗎?我們來試一試。那它們是怎樣傳播熱的?同學們能不能自己設計實驗讓我們用眼睛看到熱是怎樣傳遞的? 聲音不太響亮,沒有信心嗎? 老師分別為同學們準備了三組不同的實驗材料。 【這一環(huán)節(jié),教師在傾聽時要注意通過追問引領學生將方案考慮得完整,啟發(fā)其他小組質疑,將方案完整起來。 第三,認真觀察、討論,并完成實驗記錄單。 【科學探究需要猜想,但更需要驗證猜想。下面我們就分組來驗證一下吧。相信你們會有更多的發(fā)現(xiàn)! 同學們觀察的可真仔細。注重培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新合作精神和實踐能力,并以此為出發(fā)點讓學生獲得親身參與研究探索的體驗,達到了獲得新知識的目的。引導學生積極去探索研究,讓他們體驗合作的快樂,成功的快樂。還有, “你知道的真多!知識真豐富!我們大家要向你學習! ”“能提出這么有價值的問題來,真了不起! ”“我知道你能行! ”“你真聰明!想出了這么妙的方法,真是個愛動腦筋的好學生! ”“你的回答真 是與眾不同啊,很有創(chuàng)意,老師特欣賞你這點! ”“你真像位小科學家,有這么多重大發(fā)現(xiàn)! ”“了不起的發(fā)現(xiàn),再用精彩的方式介紹給大家,大家就更佩服你了! ”等。因此,本節(jié)課我從學生熟悉的生活現(xiàn)象入手,以激發(fā)學生探究科學秘密的欲望。 (學生交流發(fā)現(xiàn)) 【這一環(huán)節(jié)的設計將本課的知識與生活又一次緊密聯(lián)系在一起,引導學生關注身邊的科學。 (小組交流并匯報交流的結果,學生可能想的辦法多種多樣,老師要加以引導。 ( 4)學生分組做實驗,老師參與指導。我們在研究物體傳熱的問題時,自然離不開熱源,今天老師給各組準備了酒精燈。】 ( 2)部分小組交流實驗方案。 (學生自由匯報) 同學們,那你們覺得奇怪不奇怪呢?是什么原因讓涼涼的杯子就能變熱了呢? (學生自由匯報) 那我們的手又是怎么感覺到熱的呢? (學生自由匯報) 杯子變熱了這一簡單的生活現(xiàn)象一定藏著科學奧秘,那就 讓我們一起來研究一下好嗎? 課件展示課題:杯子變熱了。 在本課中,安排了兩個實驗活動,第一個活動是通過實驗讓學生驗證哪些材 料能傳
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