青島版科學四上杯子變熱了教案及反思(完整版)
【正文】 遞熱以及傳遞的方式。 3．體驗科學探究要尊重證據，讓學生在課堂活動中樂于探究，逐步養(yǎng)成勇于探索、獨立思考、善于交流、分工合作的優(yōu)秀科學品質。 操作：往杯子里倒水（每組安排能力強的孩子倒水，教師要提醒學生小心燙傷）?，F(xiàn)在我們就來認識一下他們吧。讓他們的主動性得到充分的體現(xiàn)。 【通過酒精燈的正確使用方法及溫馨小提示，讓學生在學習知識的同時，進一步意識到安全的重要性。這一環(huán)節(jié)是讓學生在實驗的探究過程中，對自己的猜想與實驗結果想比較，驗證猜想的科學性。 （教師巡視） 同學們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)呢？誰來把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽，和大家來共同分享呢？ （學生交流） 大家都發(fā)現(xiàn)鋁棒、鐵棒容易傳熱，它們都屬于哪一類的物體呢？ （課件）：傳熱快 金屬類 熱的良導體 那玻璃棒和塑料棒就不傳熱了嗎？他們是不容易傳熱。我們學知識就是為了更好地服務于我們的生活，因此，老師希望同學們在日常生活中多細心觀察，相信你們會有更多的發(fā)現(xiàn)。 對學生的表現(xiàn)給予評價也是科學課中不可或缺的重要元素。讓他們認識到科學無處不在，也一直在改變我們的生活，服務于我們的生活。我在課堂中常善用評價激勵語如： “同學坐得真端正！注意力真集中！ ”“你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！ ”“你真行！真棒！真是好樣的！ ”“老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好！ ”“你的想法很有創(chuàng)見，這非?？少F，請再熟練地做一遍！ ”“傾聽是分享成功的好方法，看 同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲！ ”?！? 體會與反思： 學生進行科學探究的自主性即是科學課的目標，又是科學課的主要方式。（播放課件）在圖片中哪些地方用到了熱的良導體？哪些地方用到了熱的不良導體？并思考一下為什么?！? 2．實驗探究二：不同物體傳熱的本領一樣嗎？ 同學們，那物體的傳熱的本領都是一樣的呢？（學生猜想） 現(xiàn)在請同學們猜想一下老師手中的四根小棒，誰傳熱快，誰傳熱慢呢？ （展示材料：鋁棒、鐵棒、玻璃棒、塑料棒） 那現(xiàn)在就請小組的同學討論一下，能不能利用桌子上的實驗材料來驗證這四根小棒的傳熱性能是不是一樣的呢？看看哪個小組想的辦法最多，最合理。那還等什么趕緊按照自己的設計方案來進行實驗吧。 同學們的設計非
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