鄂教版七下蘇叔陽我的老師教案2篇(存儲版)
【正文】 劉老師的教學(xué)、劉老師放風(fēng)箏。 【教學(xué)設(shè)計】 [教學(xué)目的 ] 1．從文章內(nèi)容的感悟分析中，了解劉老師的人物特點和內(nèi)心世界，學(xué)會與文本對話。 教師對策： (1)要求學(xué)生用具體的材料來說明； (2)指導(dǎo)學(xué)生在敘述時表達(dá)自己的感受； (3)要求學(xué)生圍繞老師的問題回答。 教師對策： (1)多找?guī)酌麑W(xué)生回答，并將他們的回答進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會概括。 第二課時 一、分析劉老師的形象 (1)學(xué)生在義中畫出描寫或敘述劉老師外貌、語言、動作、行為的句子，并進(jìn)行交流。 二、分析“我”的感受 (1)仍然由學(xué)生在文中畫出寫我 的感受的句子。 三、把握本文寫作上的 一些特點 (i)提問：①本文是怎樣表現(xiàn)劉老師的 ?②本義在材料的安排上有什么特點 ? (2)學(xué)生自由討論，也可獨立思考。 但是，有兩點是我未能做好的：第一，主觀上重視了學(xué)生的個體差異性，想面向全體學(xué)生，但在實際教學(xué)中，我還是有意無意地忽視了個別基礎(chǔ)不好的學(xué)生，未 能充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。 2．課堂上重視了學(xué)生的主體地 位，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主動作用。 (目的是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 (要求：與其他組觀點相同的就不說，不同的就說。 ) 明確： (1)文章主要從劉老師的外貌、劉老師的教學(xué)和劉老師放風(fēng)箏三個方面描寫劉老師。同時要求學(xué)生在讀課文的時候，運用工具書給生字正音。 [難學(xué)安排 ]兩課時 [教學(xué)步驟 ] 第一課時 一、導(dǎo)入新課 教師提問：從上學(xué)到現(xiàn)在，大家接觸過的老師一定不少，其中肯定有給你留下深刻印象，讓你尊敬愛戴的老師，你能說說他們是誰，為什么讓你尊敬愛戴嗎 ? (目的是讓學(xué)生在回憶中引起自己對老師的情感體驗，既為進(jìn)入課文的研讀作情感鋪 墊，又體現(xiàn)“語文是生活中的語文”的語文教學(xué)觀。 教學(xué)時，一方面要抓住文章對劉老師的刻畫這 一主要內(nèi)容，把握人物的特點和情感世界，感受劉老師的人格魅力；另一方面，要抓住表現(xiàn)作者感受和情感的內(nèi)容，體會劉老師對作者的巨大影響；再一方面，了解本文在材料的選擇與安排、人物的刻畫等方面的特點，學(xué)習(xí)并掌握寫人類文章的一些基本寫法。義中，作者還不時穿插一些表達(dá)自己情感的語句，這些句子，表達(dá)了作者最真實的內(nèi)心體驗，感情飽滿，從另一個側(cè)面烘托了劉老師的形象。 品析：這一段是作者回憶劉老
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