粵教版必修五鄭伯克段于鄢課堂實(shí)錄(存儲(chǔ)版)
【正文】 ? 生：孝！ 師：對(duì)，就是講有關(guān)“孝”的問題的。 師：（仔細(xì)聽）哦，故意讓她陷入不慈的境地。請(qǐng)坐。（全體哄笑） 師：（大笑）呃。 師：（認(rèn)真聽，打斷）很好，抓住“既而”二字來分析，不是很久才后悔，而是不久就后悔了。嗯，有道理。莊公到底是真孝還是假孝呢，其實(shí)。孔子主張施仁政，可以看出，歷史上成功的君王應(yīng)該以仁義來籠絡(luò)人心，以德治國(guó)，則可安天下！在我們現(xiàn)代人看來，他的這個(gè)“計(jì)謀”的確十分 完美：既給后世留下好名聲，又有助于當(dāng)時(shí)的政局穩(wěn)定。重要的是，莊公做出了行孝的舉動(dòng)。 師分析：“鄭伯克段”，只有三個(gè)詞語，就將莊公的“失教”，對(duì)共叔段的“不弟”，對(duì)兄弟如同陌路仇敵，批評(píng)得入木三分。 老師：好，今天的課就上到這里。有不少啟發(fā)，但腦中始終渾沌，難以理出一條自己可以操作的教學(xué)思路來。我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：①先用競(jìng)答的方式通過習(xí)題進(jìn)行知識(shí)鞏固 ②略說形式：分析文章的寫作結(jié)構(gòu)，把握層次――重點(diǎn)講詳略安排。當(dāng)然通過這堂課也發(fā)現(xiàn)自己很多的不足。 總的來說，我覺得這堂課思路清晰，目的明確，有一定新意和深度。并叫課代表收集學(xué)生在課文內(nèi)容理解上的存在的問題，為自己的備課提供參考。這篇文章是我本人很 喜歡的一篇，敘事生動(dòng)，人物形象鮮明，事件背后的內(nèi)涵深厚，能讓人讀后會(huì)不由地掩卷深思； 而且是《左傳》的開卷之作，《古文觀止》也把它放在了首篇，所以它在文學(xué)史上的地位不言自明。這八個(gè)字可能同學(xué)們來說，理解起來有點(diǎn)困難，由于時(shí)間關(guān)系，沒辦法展開講。這樣的一種在文筆中曲折地意含褒貶的寫法叫―――――？ 生：（很快就能想起來 ,齊應(yīng)）春秋筆法！ n 師：對(duì)，這就叫春秋筆法。 師：（總結(jié)）好。老百姓會(huì)想，你對(duì)自己的弟弟和母親都這樣，會(huì)不會(huì)又是一個(gè)暴君紂王呢？恰好遇到潁考叔吃飯為母親留肉這個(gè)機(jī)會(huì)，莊公就萌生巧計(jì)，偽裝成“孝子”來穩(wěn)定民心。 生 3：對(duì)，那樣的話更能體現(xiàn)自己的孝，而他沒有這么做，說明他是真的孝順。 師 ：呃。姜氏的行為已經(jīng)十分出格了，他本可以殺死姜氏，但他卻只是將她軟禁在城潁，這說明她對(duì)自己的母親還是有愛的。第二，鄭伯在不久之后就后悔軟禁姜氏了，而在這時(shí)潁考叔又給了他臺(tái)階下，所以才又挖隧道相見。我覺得，他就是想等一個(gè)人來勸告他，讓他可以達(dá)成自己的目的，表面上既盡孝又守了誓言。首先，鄭伯拒絕了姜氏為共叔段請(qǐng)的“制”這個(gè)地方，但對(duì)于共叔段因?yàn)榻系?請(qǐng)求而得到“京”這個(gè)地方，卻是說“姜氏欲之，焉辟害？”其實(shí)他不是沒有辦法，他可以象拒絕“請(qǐng)制”一樣拒絕“請(qǐng)京”，但他沒有這樣做，就是因?yàn)樗涝诋?dāng)時(shí)由共叔段管理“制”和姜氏“請(qǐng)制”是不符合禮樂制度的，不正確的。昨天我看課代表收集的關(guān)于本課問題的時(shí)候， 兩個(gè)班級(jí)的同學(xué)都提出了一個(gè)同樣的問題，那就是：文章的題目為 ” 鄭伯克段于鄢 ” ,為什么在文段末尾還要描寫莊公與母親和好的事情 ?這個(gè)問題提的很好。條理十分清楚。從這幾件事情 可以看出來。大家認(rèn)為這句話里面顯示他怎樣的隱秘內(nèi) 心？ （生思考） 生：（舉手）我覺得，這句話說明，他以前做的那些事情都是有目的的。是不是真的是為了順從自己母親的意思呢？我們看他對(duì)母親稱呼什么？ 生：姜氏。 第一句話：鄭伯為什么不給共叔段制這個(gè)地方？ 生：因?yàn)楹茈U(xiǎn)要。她認(rèn)為是哥哥鄭伯故意放縱弟弟，以養(yǎng)其驕，最后一舉連根拔除。是他放縱他的弟弟共叔段反叛 ，并把他一步步推向深淵。 師：對(duì)，她是違背了“禮” （板書：違禮干政） 正是因?yàn)榻系钠胶瓦`禮干預(yù)政治，引發(fā)了鄭伯和共叔段的君位之爭(zhēng)。 師：很好，還有嗎？ 女生 2：沒有了。暫時(shí)還沒想好?？梢圆捎眠@樣的句式“ 我認(rèn)為是 ____之過 ,理由是 _____,從文中 ________可以看出 .” 來進(jìn)行交流。這篇文章的標(biāo)題為“鄭伯克段于鄢”，同學(xué)們，如果要你以此為題寫一篇文章，你會(huì)側(cè)重寫什么內(nèi)容？ （生思考一小會(huì)兒。下面我們來統(tǒng)計(jì)一下，優(yōu)勝組就是―――（第二組學(xué)生自己熱烈鼓起掌來，師笑）是第二組！ 三：課文結(jié)構(gòu) 師：好，通過剛才的競(jìng)答環(huán)節(jié)，可以看出同學(xué)們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很好。呃。第二組同學(xué)可以補(bǔ)充回答，回答不出來就其他組回答了。請(qǐng)坐。（轉(zhuǎn)身在黑板上注明）我們繼續(xù)。 施：施行 D. 夫人將啟之。 C. 《左傳》與《谷梁傳》、《公羊傳》合稱 “ 春秋三傳 ” ，都是用來解釋和闡明《春秋》的。 A 是“ gong”錯(cuò)， 應(yīng)該念“ gōng”； B 是“ y236。） 泄泄（ y236。 （出示題目：） 1．下列加點(diǎn)字讀音完全正確的一項(xiàng)是：（ ） （ w249。”呵呵，我們?cè)谧母魑慌彩墙韼讲蛔岉毭及 ? 一、 學(xué)生三分鐘課前主題（主題：走近經(jīng)濟(jì)）演講 演講人：李健瑩 題目：《中國(guó)女性消費(fèi)力 —— “她”時(shí)代》 學(xué)生演講（約 3 分鐘） 師：好，我們感謝李健瑩同學(xué)。蔣老師很年輕，能教出這樣的課殊為不易。 順便說一下，一個(gè)年輕教師如果堅(jiān)持每年整理自己準(zhǔn)備充分的 5 節(jié)左右課堂實(shí)錄，并認(rèn)真的寫出教學(xué)反思，配合以讀書思考，不出 5 年，就能出其類拔其萃，成為一個(gè)教學(xué)藝術(shù)方面有造詣的優(yōu)秀教師。（伸長(zhǎng)手臂示意一女生） 生：我覺得李健瑩同學(xué)的選題很好，新穎，可以吸引聽眾的注意力，引起我們的興趣。 我們來個(gè)小比賽好不好？ 生：（有點(diǎn)好奇和期待）好。ng） 繕甲兵（ sh224。） 虢叔（ gu239。 師 :很好，完全正確，第四組加
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