于永正：我的伯父魯迅先生課堂實(shí)錄(存儲(chǔ)版)
【正文】 字發(fā)表文章，蘇聯(lián)作家高爾基請(qǐng)我去蘇聯(lián)避難，我不去。”（讀兩遍） 師：“別人”指哪些人？生：勞動(dòng)人民。（學(xué)生練習(xí)寫，最后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)讀。讀到這兒，黑板上的詞句都懂了嗎？ 師：“飽經(jīng)風(fēng)霜”懂了嗎？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把“飽經(jīng)風(fēng)霜”的臉是一張什么樣的臉寫下來。 師：魯迅去世后，周曄在女傭人那里聽到一件事，請(qǐng)同學(xué)們讀阿三的話。 師：周 曄，你知道大家笑什么嗎？ 周曄：我很可愛。 師：棒！太棒了！這小節(jié)主要用對(duì)話的形式寫的。 師： 可以刪掉？將來你如果當(dāng)語文老師，你學(xué)生的作文肯定很簡練，一個(gè)廢字都沒有；如果你們（指前面幾位同學(xué)）當(dāng)語文老師，你學(xué)生的作文肯定很具體，都是好樣的！ 于老師成功地組織學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本、學(xué)生與老師進(jìn)行有目的的對(duì)話。 片斷二： 師：“哪一點(diǎn)不像呢？??”把這兩句話再讀一讀。 周曄：“這一天在晚餐桌上??亂說一氣。讀了這個(gè)故事，“愛撫”的意思懂了嗎？（“愛撫”與”愛戴”作比較）請(qǐng)同學(xué)們說出一個(gè)詞，表達(dá)“愛撫”的“愛”是什么樣的“愛”？ 生：愛護(hù)。 （兩位同學(xué)讀后，于老師再請(qǐng)前面那位同學(xué)讀，并耐心指導(dǎo)，熱情鼓勵(lì)。好！還是 xxx 同學(xué)，你來讀。 （ xxx 接著往下讀，他把“他的遺體躺在??”讀成“站在”，引得哄堂大笑。你抬起頭來，看著同學(xué)們，深呼吸，就 不緊張了。 師：現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家展示朗讀水平。（學(xué)生齊讀。 師：魯迅先生 原名叫什么？生：周樹人。 師：今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇課文（板書課題，邊板書邊講解“我的伯父魯迅先生”每個(gè)字的寫法，學(xué)生書空），請(qǐng)讀課題，注意詞語之間的停頓。同學(xué)們真了不起！通過預(yù)習(xí)，生字能掌握嗎？能讀準(zhǔn)生字，是很重要的事。老師巡視，收集學(xué)生劃出的詞句，有選擇地板書在黑板上。（于老師讓班長指名，老師與他耳語“你班上誰平時(shí)很少朗讀或朗讀不好的同學(xué)，就叫他”。 （ xxx 朗讀出第一句，把“知道”讀破了，于老師耐心輔導(dǎo)，一遍又一遍。） 師：嘿，努力就能成功 ．同學(xué)們想想，第二句
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