蘇少版美術(shù)三下門窗墻教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 導(dǎo)，學(xué)為主休，創(chuàng)造表現(xiàn)為主線”的教育思想，根據(jù)小學(xué)三年級學(xué)生的身心特點，我采用直觀欣賞引入教學(xué)，用課件視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在頭腦中對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個感性認(rèn)識；對作品的欣賞運用 —— 比較欣賞法，在對比中了解、認(rèn)識、理解作品的內(nèi)涵，認(rèn)識 不同的門 窗 墻 是不同文化的反映 ；欣賞過程中 采用師生互動型—— 對話法教學(xué)方法，提出適合學(xué)生的有 價值的問題讓學(xué)生思考，在師生對話中，共同探求，共同理解問題，解決問題，通過創(chuàng)造表現(xiàn)，使學(xué)生更加明白，不同的門 窗 墻 代表著不同的文化，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。 引入課題后，讓學(xué)生在分析課本前兩幅門 窗 墻 圖片的基礎(chǔ)上，欣賞古今中外建筑中的門 窗 墻 ，以及大師、農(nóng)民、學(xué)生表現(xiàn)門 窗 墻 的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生談對“門 窗 墻 ”的感受，觀察教師的畫法示范，激發(fā)內(nèi)在動力，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在感知、記憶、聯(lián)想、觀察、發(fā)散思維等方面達(dá)到最佳狀態(tài)，為創(chuàng)作表現(xiàn)提供最佳時機(jī)，從而表現(xiàn)出心中的門 窗 墻 。 教師提出：那么這些門 窗 墻 有什么特點？和建筑物上的門 窗 墻 相比有什么不同？同學(xué)們思考，有興趣的同學(xué)可以在課下畫一畫這 些門 窗 墻 。 教師鼓勵學(xué)生自我評價作品。播放音樂《月光下的鳳尾竹》。 以教室的門 窗 墻 為例， 從中提煉組織美的畫面， 教師就如何構(gòu)思、構(gòu)圖等，邊講解邊作簡單的演示。 教師談話：剛才我們欣賞了藝術(shù)家表現(xiàn)門 窗 墻 的作品。播放課件，教師稍作解說，歐洲建筑風(fēng)格的門 窗 墻 ，中國傳統(tǒng)、現(xiàn)代風(fēng)格的門 窗 墻 ，我們身邊的家鄉(xiāng)的門 窗 墻 。生活中有許許多多各式各樣的門 窗 墻 ，你在生活中見過哪些門 、窗、 墻 ？透過門 、 窗、墻你看到了什么？ 展示不同的國家，不同的民 族，不同的年代所設(shè)計的門、窗、墻，分析其優(yōu)點及不足之處。 二、教學(xué)過程： （一）、引入課題。 設(shè)計理念： 教師在引導(dǎo)學(xué)生對門、窗、墻不斷接觸 的實踐中，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生對自己的所感所想進(jìn)行有個性的表達(dá)。 在《門、窗、墻》中展現(xiàn)生活真諦 《門、窗、墻》教學(xué)設(shè)計 塔山鎮(zhèn)中
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