蘇教版科學(xué)三下土壤與生命單元教案設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 土壤的樣本，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，首先看看它們的顆粒大小有什么不同。 匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)情況，并將結(jié)果與剛才的預(yù)測相對(duì)照。要想很好地回答這個(gè)問題，我們可以采用一些什么方法來進(jìn)行研究？ 學(xué)生思考、回答。 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法 能夠制作肥料袋，會(huì)做腐殖質(zhì)形成的實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：小鏟子 學(xué)生準(zhǔn)備：塑料袋、吸管、土壤、果皮、韭菜葉、香蕉皮、透明的玻璃或塑料盒。 提問：還記得上節(jié)課在校園里觀察土壤時(shí)看到的情況嗎？被落葉覆蓋著的土壤有什么特點(diǎn)？沒有被落葉覆蓋的土壤又是什么樣的呢？ 學(xué)生匯報(bào)。 ? 要記住往塑料袋中放了哪些物品，以便今后查尋、對(duì)照。 了解肥沃的表層土的形成過程。引發(fā)學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)土壤的意識(shí)，從自己做起，從身邊的簡單的事情做起。 科學(xué)知識(shí) 知道土壤為人類所做的貢獻(xiàn)，了解我國的土壤資源。 （ 4）小結(jié)：土壤是植物的母親，植 物又為食草動(dòng)物提供了食物，食草動(dòng)物又為食肉動(dòng)物提供了食物。 （ 4）指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報(bào)，搞好宣傳工作。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和受到的啟示。 教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容 二次備課及效果分析 （一）導(dǎo)入新課 前一段時(shí)間我們一起研究了土壤，你知道土壤和我們?nèi)祟愔g是一種什么樣的關(guān)系嗎？ （二）談話交流 了解土壤為人們做了什么 （ 1）談話：你認(rèn)為土壤能為人們提供什么？ （ 2）重點(diǎn)討論：土壤里生長的哪些物體直接提供給人類？土壤里的哪些物體被動(dòng)物利用？我們生活中的哪些物品來自土壤？ 學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料，分小組交流、討論。 能夠?qū)κネ寥赖暮蠊M(jìn)行預(yù)測。 腐殖質(zhì)越多，土壤肥力越強(qiáng)。 學(xué)生閱讀 談話：經(jīng)過你這段時(shí)間的觀察，你認(rèn)為蚯蚓能擔(dān)當(dāng)起這個(gè)稱號(hào)嗎？理由是什么？ 閱讀 P11 資料，了解更多土壤動(dòng)物對(duì)改變土壤肥力的作用。 激趣：想不想親自觀察一下枯死的植物在土壤中究竟會(huì)怎么變化？這可不是一時(shí)半會(huì)兒就能得到結(jié)果的，要持續(xù)幾個(gè)星期才行，能堅(jiān)持下來嗎？ 教師結(jié)合課本 P10 插圖，講解做肥料袋的方法。 提問：為什么在不同地點(diǎn)采集的土壤樣本會(huì)有這么明顯的差別呢？你們認(rèn)為這可能和什么因素有關(guān)？ 學(xué)生思考、回答。 意識(shí)到土壤和動(dòng)植物之間存在著密切的聯(lián)系。本課的主要內(nèi)容分為以下 2 個(gè)部分： 發(fā)現(xiàn)土壤有肥沃和不肥沃的差異，認(rèn)識(shí)土壤的分層，知道表層土中腐殖質(zhì)和養(yǎng)分都非常豐富，是植物生長的保證。 提問：你知不知道我們南京地區(qū)的土壤是什么類型的？有什么特點(diǎn)呢？適合種植哪些植物？ 學(xué)生思考、回答。 比較沙土、黏土和壤土的滲水性 提問：沙土、黏土和壤土的顆粒大小不同，在遇到下雨這樣的情況時(shí) ，它們的滲水性會(huì)不會(huì)一樣呢？你是怎么認(rèn)為的？ 學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê皖A(yù)測。 匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)情況。 現(xiàn)在就請(qǐng)四人一組，做一做下面這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看它是否對(duì)你了解土壤有所幫助。 課時(shí)安排 ： 2 課時(shí) 教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容 二次備課及效果分析 一、導(dǎo)入新課 談話：通過上一課的觀察，你認(rèn)為我們周圍的土壤有哪些特點(diǎn)？ 學(xué)生回答。 知道不同種類的土壤透水性能不同。 研究土壤的種類：第一：觀察比較出三種土壤的顆粒大小不同（重點(diǎn)）；第二：通過比較三種土壤的透水性來認(rèn)識(shí)土壤的性質(zhì)；第三：運(yùn)用多種感官、多種方法（摸、看、捻、握、搓）研究沙和黏土的不同。） 回到教室，交流匯報(bào) 分組交流自己在觀察過程中的發(fā)現(xiàn)、收獲。 課時(shí) 安排： 2 課時(shí)
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