蘇教版科學(xué)四上熱的傳遞教學(xué)實錄(存儲版)
【正文】 一會兒，把管固定在支架上．用酒精燈加熱容器的一角?？匆豢此袖從┑臓顟B(tài)，摸一摸水的溫度。加熱下端鐵絲，能使下部的水受熱，還能與上部較冷的水產(chǎn)生對流，使整管的水都被加熱了。在這種相過流動過程中，伴隨著熱的傳遞。 ) ②小結(jié)：風(fēng) 就是空氣的相對流動。 ) ④討論：實驗現(xiàn)象說明什么 ? 水是怎樣被加熱的 ? ( 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水由冷變熱依靠水的相對流動。 ( 希望學(xué)生觀察出受熱處的水上升，上升后又從容器另一端流回來，形成一個循環(huán)；水由涼變熱。 ②講解實驗方法：在這個方形玻璃管內(nèi)裝有水，先請一名同學(xué)摸一摸管內(nèi)水的溫度?！? 五、教學(xué)總結(jié) 設(shè)計三： 教學(xué)目的 1 ．使學(xué)生知道在液體和氣體中，熱傳遞主要靠對流方式，了解熱對流的應(yīng)用。熱水上升，冷水下降，就形成了水的 相對流動，這是一種什么現(xiàn)象呢？請看大屏幕。聽明白了？ 學(xué)生動手做實驗 學(xué)生進行實驗活動。但你們想過沒有，水是沒有顏色、透明的液體，要想直接觀察水受熱后是否上升，現(xiàn)象會不會很明顯呢？ 生回答：不明顯。 學(xué)生提出問題：應(yīng)在水的下方進行加熱，水才能變熱？ 二、猜想假設(shè) 師：為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢？（稍停）這可能與什么有關(guān)呢？ 學(xué)生猜測。 愿 意合作交流，體驗到通過合作與交流能更好地完成認(rèn)知；能利用掌握的科學(xué)知識解決生活中的小問題。蠟燭放在門縫下方，會看到火焰向里飄動。） 三、冬天，暖氣是怎樣使房間變暖的？ 1．師：在寒冷的冬天，人們用什么方式來取暖？ 生：空調(diào)、暖氣、火爐子…… 師：剛才你們提到暖氣取暖，請你們用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識解釋一下，暖氣是怎樣使屋子變暖的？ 2．學(xué)生猜想，并利用剛才學(xué)到的對流的知識，小組討論暖氣是怎樣使房間變暖的。） 2．你有辦法來證明你的想法是正確的嗎？ （學(xué)生自由回答。 2．學(xué)生猜測：等瓶口的水都沸騰了，瓶里的金魚會有什么反應(yīng)呢？ （預(yù)測就是讓學(xué)生對事情未發(fā)生之前說出可能性是什么樣的，合理的預(yù)測可以激發(fā)學(xué)生積極性的參與思維，學(xué)生由被動轉(zhuǎn)向主動。） 3．學(xué)生探究實驗： 師：下面就按你們設(shè)計的方法進行實驗吧?？墒欠块g里只有一組暖氣供暖，卻能使整個房間變暖和，這是怎樣回事？你們能用桌上老師提供的材料設(shè)計一個模擬實驗來證明暖氣使房間變暖的這個過程嗎？ 小組設(shè)計實驗方案，教師組間巡視：①傾聽學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)設(shè)計較為合理的小組，做重點匯報。 6．匯報交流，小結(jié)：熱在空氣中也是以對流的方式傳遞的。 師：在日常生活中，它只能生活在常溫下的水里。 三、探究活動：熱在液體中的傳遞方式 制定實驗
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