青島版五下通分(存儲版)
【正文】 分數(shù)的基本性質。 2/9和 1/3 3/7和 5/21 4/5和 7/8 3/4和 5/7 3/8和 5/12 5/9和 1/6 ⑵下面哪組分數(shù)的通分不對？哪組不夠簡便？把錯的改正，把不夠簡便的改進。） （ 4）小結通分的方法， 師：同學們想一想剛才我們把這組分數(shù)進行了通分，你們是分幾步來做的？第一步做的是什么呢？可以同桌討論一下。在通分的過程中，相同的分母叫做 （生齊答：公分母）那么這道題中的公分母是多少？（生答： 12） （ 2）不是通分。 師：這樣的依據(jù)是什么？ 生：分數(shù)的基本性質：分數(shù)的分子分母同時乘或除以相同的數(shù)（ 0除外），分數(shù)的大小不變?？匆豢?，通過比較你們知道答案了嗎？一起告訴老師?。ǘ逊盘幚淼睦唷? 4 、把分子變成相同的分數(shù)比大小。 5= 我們比較 ，不難知道， ，所以 2/5 ＜ 3/7 。 )來比較大小呢 ? (不能 ) 二、合作探究 解決問題 （一）通分的意義 師：那么我們能不能運用以前學過的知識來解決比較異分母分數(shù)大小這個問題呢？老師想請同學們開動腦筋，以小組為單位，找出比較 3/7 ○ 2/5 的方法，把它寫在答題卡上。） (2) 填埋處理與回收處理的垃圾，哪類多 ? 2/5 ○ 2/35 生：這個問題應該是填埋處理的多，因為 2/5和 2/35，分子相同，比分母，分母小的分數(shù)大，所以 2/5大?，F(xiàn)有城市近 700座 ,生活垃圾日產(chǎn) 1億噸 , 2/3的城市被垃圾帶包圍，從經(jīng)濟和環(huán)境壓力上看。 結合教學內(nèi)容滲透“事物之間是相互聯(lián)系的，是可以相互轉化”的思想，及培養(yǎng)環(huán)保意識。 教學準備：多媒體課件。 出示：某城市每天產(chǎn)生垃圾近萬噸，其中填埋處理的占 2/5，堆放處理的占 3/7，回收處理的占 2/35，其他的占 4/35。 教師小結：看來同學們對分母相同與分子相同的分數(shù)大小比較的方法掌握的比較好，那老師想來一次快速搶答，老師想看看誰的速度最快。有困難的小組可以尋求幫助，尋求幫助的方法有三種 可以打開課本，通過課本來學習； 可以向已經(jīng)解決問題的小組請教； 可以舉手和老師來討論。 畫線段圖來比較大小。 代表：我們把 2/5分子、分母同時乘 7得到 14/35，把 3/7分子分母同時乘 5得到 15/35，因為 14/35＜ 15/35，所以 2/5＜ 3/7。在這些方法中，化成同分母分數(shù)比較這種方法對我們以后的學習尤為重要，我們把它叫做通分。 師：
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1