20xx人教版語文必修三第11課師說1(存儲版)
【正文】 找出文中一詞多義的詞 找出文中詞類活用的詞 找出文中的特殊句式 閱讀思考題 （古）泛指求學(xué)的人；讀書人。 （古）一般人、普通人。 頂 真 作用 前后緊湊，氣勢通暢，前后事理有機聯(lián)系，充分闡明它們之間的辨證關(guān)系。 …… 孰能無 惑 ？ 惑 而不從師 …… …… 其聞道也固先乎 吾 ， 吾 從而師之。 （古）句子停頓的地方?！? 通假字 傳道 受 業(yè)解惑 或 不 焉，或師焉 “受”通“授”，傳授。 而這一長的散句中 ， “ 圣益圣 ， 愚亦愚 ” 和 “ 圣人之所以為圣 ， 愚人之所以為愚 ” ， 又都是排偶句 。 三 論點：圣人無常師。 行：做。 本段用的是什么論證方法？ 舉例論證。 ?賢：道德、學(xué)問、才能。 巫醫(yī)樂師百工之人，君子不 齒 ， 今其智乃反不能 及 ， 其 可怪也矣！ ?齒：隊列，不齒，不以為伍。 ?云：說，與者合在一起，表示“諸如此類的說法”。 ?遺：遺漏，丟掉。 ?其：代詞，自己。 ?圣：前一個“圣”，圣明的人，名詞； ? 后一個“圣”，動詞，圣明。 ?欲：動詞，想要。 ?之：放在主謂之間，取消句子的獨立性。 ?從：追隨，跟隨，動詞，省略了賓語。 ?之：代詞，代道理，知識。 表示“ ‥‥‥ 的原因”。 第 2段：通過對比論證批判 “ 士大夫之族 ” 的 “ 恥于學(xué)師 ” 。對那些“言之有物”的古文也要“師其意而不師其詞”“言貴創(chuàng)新，詞必己出”。萬年任吏部侍郎，故又稱“韓吏部”。 初中時學(xué)過的 《 馬說 》 、 《 捕蛇者說 》 、 《 愛蓮說 》 等都屬于這種文體。韓愈提倡儒家思想，他在文學(xué)上最大的功績是倡導(dǎo)古文運動，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢優(yōu)秀散文傳統(tǒng)，把當(dāng)時的文體從矯揉造作的駢體文中解放出來，奠定了唐代古文的基礎(chǔ)。主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實的文風(fēng)。 者，輔助性代詞，這里指“人 ” 。 ?業(yè)：學(xué)業(yè)。 ?從：動詞，跟隨，追隨。 ?庸：副詞，表疑問，豈，哪。 第一段 提出中心論點： 正面闡述道理 : 古之學(xué)者必有師。 ?猶且：還，副詞 。 愛 其 子，擇師 而 教之 ?其：代詞，他的； ?此：連詞，表順承關(guān)系。 ?所謂：稱呼的，說的。 ?師（前）名詞，表示“ …… 的人”。 ?彼：代詞，當(dāng)老師的（或當(dāng)學(xué)生的）。 此段分論點是 : 師道之不傳也久矣！ 欲人之無惑也難矣！ 作者從哪三方面進行對比論證 ? 縱比： 古之圣人，從師而問； 今之眾人，恥學(xué)于師。 ?攻：研究。余 嘉 其能 行 古道
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