【正文】 部所受壓強增加了 ， 則投入的碳酸鈣粉末的質(zhì)量是多少 ？ 解題思路：容器底部的壓強增加，是由于在容器中加入碳酸鈣粉末并發(fā)生反應(yīng)后容器內(nèi)的質(zhì)量增加（凈增）導(dǎo)致的。在這一過程中 ， 電流表示數(shù)變 大 ， 電壓表示數(shù)變 小 ， 燈泡亮度變 亮 。下列能量主要由化學(xué)變化產(chǎn)生的是 （ ） A．電熨斗通電發(fā)出的熱量 B．電燈通電發(fā)出的光 C．水電站利用水力產(chǎn)生的電能 D．液化石油氣燃燒放出的熱量 例 4． 右圖是科學(xué)家提出的 利用太陽能治理環(huán)境污染的 新構(gòu)想 ， 即將目前廣泛使用 燃料的燃燒產(chǎn)物 ， 如 CO H2O、 N2等重新轉(zhuǎn)化為燃料 為人類所用 。 某學(xué)生將 50Kg的物體從地面上勻速舉高 2m， 則需消耗體內(nèi)多少葡萄糖 ？ （ w=Gh=mgh) 1 物理化學(xué)發(fā)展史中重要的人物 例：分子學(xué)說的提出 ， 使人們搞清楚了構(gòu)成物質(zhì)微粒的種類不只是原子 ，對科學(xué)的發(fā)展起了重要的作用 ， 提出近代分子學(xué)說的科學(xué)家是 （ ） A、 英國的湯姆生 B、 丹麥的奧斯特 C、 意大利的阿伏伽德羅 D、 英國的法拉第 1 物態(tài)變化與化學(xué) （ 1） 在舞臺上噴灑干冰 (固體二氧化碳 )可產(chǎn)生一種白霧 ， 形成特殊的藝術(shù)效果 。 1化學(xué)與比熱 例 .下列能用比熱解釋的事實是 A．用力搓手后雙手發(fā)熱 B．吐魯番地區(qū)晝夜溫差較大 C．堆積的種子受潮升溫 D．生石灰加水溫度驟然升高 1其它類理化綜合題 （ 1） 地球表面 71％ 被海水所覆蓋 。 請用兩種方法測出該 100mL 量筒上方空白的容積 ， 簡述操作及確定容積的方法 。 （ 14） 將一個銅片和一個鋅片彼此靠近插入西紅柿中 ， 把電流表上的兩個接線柱分別接在鋅片和銅片上 ， 電流表指針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)對這一現(xiàn)象的分析錯誤的是 A、 電流的產(chǎn)生可能與西紅柿的酸性 、 銅 、鋅的金屬活動性有關(guān) B、 電流表中的電流是質(zhì)子定向移動產(chǎn)生的 C、 上述現(xiàn)象的產(chǎn)生 ， 說明化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能 D、 若將西紅柿換成其他酸性水果也會產(chǎn)生上述現(xiàn)象 （ 15） 我國古代所煉制的一種叫 “ 藥金 ” 的物質(zhì) ， 因其外表酷似黃金而被誤認(rèn)為金子 。 C、 往自來水中滴入硝酸銀溶液 ， 有白色沉淀產(chǎn)生；盛開水的熱水瓶底常沉積一層水垢 ， 這些都說明自來水不是純凈物 。 （ 8） 每一只量筒 ， 在其最大刻度的上方 ， 都有一段沒有刻度的空白 （ 如圖 ） 。有人曾在陽光下用放大鏡觀察金剛石晶體，卻導(dǎo)致了金剛石的燒毀，從而揭開了金剛石組成的奧秘。 化學(xué)與勢能 例：食入的糖類 （ 包括淀粉 ） 物質(zhì)在人體內(nèi)經(jīng)消化后轉(zhuǎn)化成葡萄糖 ， （ C6H12O6）， 而葡萄糖又在人體內(nèi)發(fā)生緩慢氧化而轉(zhuǎn)變成水和二氧化碳 。假定溶液體積變化可以忽略不計 ， 下列圖象能正確表示此過程的是 （ 橫坐標(biāo)表示加入食鹽的質(zhì)量 ， 縱坐標(biāo)表示雞蛋浸入液體的體積 ） A ６ 、 化學(xué)反應(yīng)與氣體壓強 （ 1） 如圖所示 ， 在燒瓶里充滿某種氣體 ， 燒瓶用帶導(dǎo)管的膠塞塞緊 ， 導(dǎo)管的一端已事先綁好一個小氣球 ， 拔開膠塞 ， 迅速倒入濃氫氧化鈉溶液 ，再立即塞緊膠塞 ， 振蕩 ， 可看到氣球逐漸 漲大 ， 則瓶中的氣 體不可能是 （ ） A、 氯化氫 B、 氫氣 C、 二氧化硫 D、 二氧化碳 （ 2） 取出一支蠟燭 ， 用蠟油固定在盆底中央位置 ，如圖所示 ， 向盆中倒入適量水 ， 并加少量燒堿 ，用筷子小心攪拌至全部溶解 ， 點燃蠟燭后用一個潔凈的燒杯罩住蠟燭倒扣在盆中 ， 數(shù)秒鐘后蠟燭熄滅 ， 杯內(nèi)液面 ， 原因是 ， 燒堿溶液中發(fā)生反 應(yīng)的化學(xué)方程式 是 。 （ 2） 為了測定蒸餾水和氫氧化鈉溶液的導(dǎo)電性某學(xué)生設(shè)計了如下實驗（ 如圖所示 ） ， A、 B為兩個電極 ，放在盛有水的玻璃容器里 。只有這樣，才能調(diào)動學(xué)生持久的興趣，才能在中考時取得好成績 （三）重視學(xué)生基本技能的學(xué)習(xí) 1. 能遵守實驗室的規(guī)則，初步形成良好的實驗工作習(xí)慣； 2. 能獨立進行基本的實驗操作； 3. 能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇實驗物品和儀器，并能安全操作。現(xiàn)將氫氧化鈉溶液滴入廣口瓶中，待充分反應(yīng)后，打開夾子，試管中剛停止沸騰的水又重新沸騰了，對此現(xiàn)象解釋正確的是 （化學(xué)反應(yīng)－氣體壓強） A試管內(nèi)的氣壓減小，沸點升高 B試管內(nèi)的氣壓增大，沸點升高 C試管內(nèi)的氣壓減小，沸點降低 D試管內(nèi)的氣壓增大，沸點降低 2沼氣是當(dāng)今已開發(fā)和使用的最潔凈的氣體燃料之一，使用沼氣是解決農(nóng)村燃料不足問題的一條重要途徑。這些問題主要包括學(xué)生日常生活中常見事物和現(xiàn)象、科學(xué)技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、衛(wèi)生、國防等領(lǐng)域的重要應(yīng)用、科學(xué)技術(shù)的新成果、當(dāng)前人類社會生存和發(fā)展面臨的重大問題。由此看到 “ 人文教育 ” 的重要性。對于中學(xué)生來說，“跨學(xué)科綜合”既可拓寬他們的知識面，又能夠使單科知識得以強化甚至融會貫通。是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展活動的總和；是學(xué)生主動與教材、與教師、與同學(xué)、與環(huán)境等相關(guān)課程要素進行互聯(lián)互動、共生共創(chuàng)、整合建構(gòu)的“生態(tài)系統(tǒng)”。 關(guān)注教師自身發(fā)展 新課程的實施賦予了教師這一職業(yè)新的內(nèi)涵，新課程中把老師的角色定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者、合作者。 例：曉燕在回唐山某縣農(nóng)村的老家渡寒假時，某天清晨，她到外屋的水缸里舀水時發(fā)現(xiàn)水已結(jié)冰，水缸被凍裂，她轉(zhuǎn)身看了看另一側(cè)的咸菜缸，“咦，咸菜缸安然無恙！”曉燕陷入沉思：兩個缸都放在同一環(huán)境下，溫度一樣，為什么出現(xiàn)兩種不同的結(jié)果呢？曉燕作出如下猜想： １、可能是咸菜缸中有咸菜的緣故？ ２、可能是因為咸菜缸里有食鹽，是不是食鹽溶液和水的凝固點不同的緣故？ ３、可能是咸菜缸中的水少不易被凍透而水缸里的水多容易被凍透？ 曉燕聯(lián)想起城市的馬路上在下雪時所噴灑熔雪劑的事情并進行了相關(guān)的實驗，終于搞清了其中的道理。 二、 2020年中考 試卷結(jié)構(gòu) 題 型 題 號 題 數(shù) 學(xué) 科 分 值 總 分 備 注 選擇題 1—— 7題 7 化學(xué) 14 46 8— 15題 8 綜合 16 16— 23題 8 物理 16 填空題 24— 27題 4 物理 11 30 28— 29題 2 綜合 8 30— 32題 3 化學(xué) 11 作圖實驗題 33— 36題 4 物理 17 27 作圖 4分 37— 38題 2 化學(xué) 10 計算應(yīng)用題 39題 1 化學(xué) 4 17 40題 2 物理 6 41題 物理 7 物理部分 57分 化學(xué)部分 39分 綜合部分 24分 非實驗區(qū)： 題 型 題 號