化學中考研討會經驗交流材料(存儲版)
【正文】 的落實上。（擊幻燈片） 例如：這道20XX年的中考題，相信大家都很熟悉，（讀一下乙炔（CH）22氣體和氧氣反應能產生高溫火焰，工人師傅常用氧炔焰切割或焊接金屬．乙炔由碳化鈣（塊狀固體，化學式為CaC2）與水反應生成，同時生成一種白色固體． 白色固體是什么物質？ 小明經過思考認為有以下幾種可能：）在剖析這道題時，首先，提醒學生分析這道題考察那些知識點，作出猜想這個環(huán)節(jié)很明顯考察的是質量守恒定律，老師不妨這樣提醒“質量守恒定律的內容是什么這里用到了那一條？ 一系列的問題在培養(yǎng)學生能力的同時也將知識點進行了系統(tǒng)的復查。鑒于此，今年我在所任教的二個班中采用了分層布置作業(yè)的方式，做到了照顧差異。如：A卷第七題考察溶解度曲線，那么B、C卷第七題考察的也是溶解度曲線，只是難度加深了。與此同時，對于學優(yōu)生由于可以不必刻意去完成C類題，有了更多的和其他學生討論問題的時間；至于學困生，由于可以只做A和B兩類題，他們也漸漸有了興趣，他們也開始獨立完成作業(yè)了，他們也不再是課堂上只會沉默的學生，話變的漸漸多起來，不知不覺中他們也成了回答問題的積極分子。這樣的情況很難達到教師起初布置作業(yè)的39。同時，在培養(yǎng)學生實驗操作技能的前提下，首先落實了理論知識，使我們接下來的操作不是空中樓閣。 首先，我說一下夯實知識與訓練能力的關系。教師適時進行指點?！ 。ɑ脽羝 垡蛩固拐f過，“興趣是最好的老師”進入中考復習階段，這句話依然顯得格外重要。中考復習現(xiàn)已進入關鍵階段，如何提高復習效率？如
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