化學(xué)中考研討會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流材料-在線瀏覽
2025-04-13 21:08本頁面
【正文】 幻燈片） 下面這個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，就是課堂教學(xué)中學(xué)生自主建構(gòu)的知識(shí)鏈。（擊幻燈片） 下面這幾張圖片也課堂教學(xué)中學(xué)生經(jīng)過自主歸納后構(gòu)建的，實(shí)際上，像這樣的知識(shí)鏈，由學(xué)生來建構(gòu)遠(yuǎn)好于老師進(jìn)行講授歸納。如果我們?cè)趶?fù)習(xí)中能把這部分工作讓學(xué)生經(jīng)常去完成，我相信學(xué)生的積極性一定會(huì)提高起來，而且化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)階段學(xué)習(xí)起來也比較輕松，同時(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用?！ ≡趶?fù)習(xí)課教學(xué)中我認(rèn)為較為重要的是處理好以下三種關(guān)系：夯實(shí)知識(shí)與訓(xùn)練能力；統(tǒng)一要求與分層指導(dǎo)；廣集信息與限量用題。（擊幻燈片） 在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，如何針對(duì)中考題的特點(diǎn)處理好落實(shí)知識(shí)與訓(xùn)練能力的關(guān)系呢？我們采取的策略是“知能兼顧，互相滲透，不同階段，有所側(cè)重”。不過，當(dāng)要求學(xué)生系統(tǒng)地鉆研課本時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生怎樣自學(xué)；當(dāng)要求學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)和知識(shí)規(guī)律時(shí)，重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分類、歸納、演繹的思維方法培養(yǎng)學(xué)生能力；當(dāng)要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作知識(shí)時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、藥品、操作的特點(diǎn)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)?！ 。?）過濾操作的要點(diǎn)?！ 。?）為順利開展實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了理論鋪墊。 （擊幻燈片） 進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)的階段，重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到注重能力訓(xùn)練時(shí)，我們也不能忽視組織學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)查；即便是剖析某一道題時(shí)，都要注重提醒學(xué)生注意解題時(shí)借助了哪些基本知識(shí)，把這些知識(shí)要點(diǎn)再次進(jìn)行強(qiáng)化。 ?。P(guān)閉WORD,擊幻燈片） 其二，統(tǒng)一要求與分層指導(dǎo)的關(guān)系。對(duì)此，日常教學(xué)中我對(duì)所教的學(xué)生制定分層次的教學(xué)目標(biāo)，采取分層
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