談禮貌第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 C導(dǎo)讀 。 （ 1）第一自然段。一 。 和 3位同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。 你們覺(jué)得彭老師剛才的表現(xiàn)怎么樣 教學(xué)貌 認(rèn)讀。 2 請(qǐng)同學(xué)生們帶著這兩個(gè)問(wèn)題讀讀課文。 A讀 B教學(xué)鬼的寫法，雙引號(hào)的用處是什么 C嫌的寫法，再組詞。讀好對(duì)話。再讀 三、再讀課文，理清層次。一 。 描紅。真是小手林立哦。 （ 2）糾紛和矛盾的教學(xué)。 我這樣理清文章的層次。但是， 對(duì)于課，我還是覺(jué)得少了什么 細(xì)細(xì)想來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面我還是欠火候，還有就是在這節(jié)課中，給學(xué)生的空間不大，因?yàn)榕聦W(xué)生引出一些讓我措手不及的情況來(lái)，所以課堂不夠開(kāi)放，不夠自由（我指的是自己為學(xué)生的服務(wù)很少）。議論文，其實(shí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)這樣的議論文，還記得嗎值得高興的是同學(xué)們都記得是說(shuō)勤奮那篇文章。糾紛產(chǎn)生了 。首先我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)像君子不失色于人，不失口于人的話，結(jié)果沒(méi)有人會(huì)說(shuō)，我就拿出兩句，一句是或飲食，或坐走；長(zhǎng)者先，幼者后，還有一句是三人行，必有我?guī)熝?，?qǐng)同 5 學(xué)讀后稍解釋，再作如下小結(jié)：像這樣由古代流
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