誰說沒有規(guī)則備課思路(存儲版)
【正文】 ，注重學生自學能力的培養(yǎng)。 做摘錄筆記。 ] （ 4）總結辯論，升華思想。 ] 展開辯論深化思想 （ 1）魚到底該不該放呢？請同學們敞開心扉，實話實說。 （ 1）師：請同學們讀 37頁金鑰匙的內(nèi)容。 （ 2）小組內(nèi)交流體會。 ] 二、自讀課文掃除障礙 師：請同學們認真讀課文，認識文中生字詞，逐步把課文讀正確、流利。 （生交流搜集的資料。 3 《釣魚的啟示》教學設計 [雒紅英（設計）李桂枝（評析） ]教材分析：《釣魚的啟示》作者用抒情的筆觸，講述了一個釣魚的故事，用烘托的手法，刻畫了一個嚴格自覺遵守規(guī)則的好爸爸形象，使學生懂 得，自覺是一個好公民應有的素養(yǎng)。先引導學生觀察發(fā)現(xiàn)每節(jié)詩的結構：是由兩組設問句組成。 第一課時重在讀與議。應放手讓學生自學，可采用讀――議――創(chuàng)――評的思路，引導學生，自主合作學習。因此，每一個人都應該自覺遵守，而且要互相監(jiān)督。然后分組討論：①文中主人公的言行會帶來什么后果？②你還發(fā)現(xiàn)社會有哪些不遵守規(guī)則的不良現(xiàn)象？③聯(lián)系《釣 魚的啟示》，我們應該怎樣養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習慣？ 通過討論，使學生懂得：①規(guī)則體現(xiàn)人們的共同利益是為人們的生活，為人們的安全而制訂的，因而大家都應該共同遵守。先分組說一說社會上不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，再各組匯報，打開學生思維，然后各自進行仿寫。因此，課前需要搜集有關資料，豐富學生的認識，同時引導學生觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)一些真實的反面資料。） [閱讀，歸根結底是閱讀自我。 師：上單元我們又學習了兩種自學方法：第一種是解答自己提出問題的方法。 小組內(nèi)交流讀書體會，組代表將困惑記錄到黑板上。
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