沒有愛就沒有教育案例(存儲版)
【正文】 小李烈校長采取以愛育愛的雙主體辦學模式，要求教師蹲下跟孩子講話就是霍老師平等教育的延續(xù)。教育學生不能只靠說教，要靠老師以身作則，教師的言談舉止，對學生有潛移默化的教育作用。嚴慈相濟的愛是極其神圣純真的。2014/7/8第五篇：沒有愛就沒有教育“沒有愛,就沒有教育”2008年4月19日，全國素質(zhì)教育專家、北京五中張毅副校長及教育部課程教材發(fā)展中心課程處副處長付宜紅博士，在稻莊鎮(zhèn)華驁集團會議廳作了兩場精彩的報告。我所教的班有個學生，是從鄰近學校轉過來的，剛轉過來時，有一段時間，不知為什么，他和班里的同學老打架，愛欺負女同學。從自己班的這位落后學生身上，我深深感悟到：對這樣的孩子，要多給一點溫暖，多關心他們，尊重他們，讓他們時時處處都感到老師還是喜歡我的，只要我像其他同學那樣，守紀、努力學習。在工作中我們切實需要學習新的教育理念，鉆研新課標的要求，以學生為主體，以人為本，張揚學生個性特點，全面發(fā)展，這就要求我們一定要轉變育人觀念。因為老師是拿一個優(yōu)秀學生的標準來要求他，他也可以當優(yōu)秀生的。自從那次以后，我發(fā)現(xiàn)這個孩子在慢慢的轉變，漸漸的，再也不和同學吵架了，課堂上也開始守紀律了，學習上在一點點進步。對于落后學生如果用北風吹他們約束他們，以冷峻的態(tài)度去教育他們，他們往往會產(chǎn)生抵抗的情緒。教師的愛被學生所感受到才體現(xiàn)其價值，發(fā)揮其教育功效。應通過積極的情感交流，縮短與差生之間的距離，增加其信任感，愛是心靈的陽光，讓學生處于充滿愛的情景中，這是教師以情激情的一種方法。教學幾十年，她從來沒跟學生發(fā)過火，更沒有大聲呵斥過學生。她說“教師、學生的眼睛在同一水平線上對等了，心靈自然對等。她激勵每個學生上進，賞識每個學生才華，讓每個學生參與教學活動，期待每個學生成功,用自己博大的母愛之心關愛這些孩子。是什么力量使這位耄耋老人仍活躍在教育戰(zhàn)線？我不由得肅然起敬，不由得浮想聯(lián)翩，腰桿也挺直了許多。請記住美國著名的教育心理學家吉若特說過的一段話：在學校當了若干年的教師之后，我得到一個令人惶恐的結論——教育的成功與失敗，“我”是決定的因素。師生間最美的境界來自互相信任。我做不了專家，但我可以做一個有追求、有理想、有進步的“操作工”，因為我至少還有愛。當別人在雙休日與家人聊天，朋友聚會，吃喝娛樂，享受工作之余的悠閑時，我們還在為第二天的課做準備，還在為某個學生的個體行為想辦法，還在為寫一篇論文而冥思苦想。上次，我們學習了《吳邵萍先進事跡報告》。這樣看來，師愛與責任是緊密地聯(lián)系在一起而不可分離的?！苯處熓菒鄣氖拐撸驗椤皭邸?，學生的成就和幸福成為了自己的收獲；因為“愛”，昔日的學生成為了今天的朋友。她有著幼兒教師特有的親和力，微笑自始至終掛在臉上。最后用中國教育泰斗霍懋征的話作為本文的結束語：“沒有愛就沒有教育。在對初中生進行心理教育時應注意以下幾方面的問題。同學我們班有些同學比較熱心，平時的課余活動以及班隊活動都比較豐富。甚至在魯某的一次次的哀求下，家里給孩子買了電腦，并接上了網(wǎng)線。為此，我專門抽時間進行了家訪，經(jīng)過與家長了解，其父親反映情況主要有三點：魯某從小體弱多病，家里就這一個孩子，全家人都很溺愛他，事事順著他，結果逐漸形成了以自我為中心、自閉，不愿與外界交流的性格；魯某成績原本不錯，但升入初中后天天去網(wǎng)吧，作業(yè)質(zhì)量大幅下降，成績也逐漸下滑；當父母意識到孩子需要馬上引導時，已經(jīng)晚了，說自己已經(jīng)離不開游戲，再加上家里年歲大的奶奶的溺愛，從不讓管孩子，因此他的生活中全部都是網(wǎng)游，父母從此放棄，導致他很少與外界同學交流。三、解決方案家庭從魯某家庭入手，我主要采取了三個手段。教師在請求課任教師幫助時，我提出三個建議：適當?shù)亩鄬︳斈尺M行提問；盡量多對他進行表揚；多對他的作業(yè)進行面批等等。因此，我們在進行心理疏導時，必須時刻防止傷害他們自尊心的情況發(fā)生。生活中，我不斷感受到周圍人們對教師這個行業(yè)的向往以及對教師本人的尊敬。沒有對孩子的了解和愛，又豈能做到呢？“沒有愛就沒有教育”，這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。有了這樣的認識自然就會忠誠于教育事業(yè)，自然也就會“笑臉看兒童”，對于學生的
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