沒有調(diào)查,就沒有發(fā)言權(quán)(存儲(chǔ)版)
【正文】 好工作。要暢通問政渠道，通過多種方式直接聽取群眾的意見建議，使決策更加合基層、暖人心、有效果?！久}預(yù)測(cè)】對(duì)于總書記說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)，更沒有決策權(quán)”，你怎么看?【核心考點(diǎn)】這道題目考察的是考生是否能夠?qū)τ诳倳浀脑捵龀錾羁痰慕庾x。調(diào)查研究，是對(duì)客觀實(shí)際情況的調(diào)查了解和分析研究，目的是把事情的真相和全貌調(diào)查清楚，把問題的本質(zhì)和規(guī)律把握準(zhǔn)確，把解決問題的思路和對(duì)策研究透徹。把握“三個(gè)關(guān)注”。全面深化改革是黨和人民的歷史選擇。要帶著對(duì)人民群眾的濃厚感情，視百姓為父母親人，真心傾聽群眾呼聲，真誠關(guān)心群眾疾苦，真心誠意地為群眾排憂解難，不斷提升群眾獲得感和幸福感。只有功夫下足了、練成了，才能取得實(shí)實(shí)在在的效果。作為一名基層信貸員，信貸工作最重要的便是深入市場(chǎng)第一線進(jìn)行調(diào)查，獲得最直觀的調(diào)查資料。有些客戶穿著簡(jiǎn)單，但字里行間都聽得出他的自信和穩(wěn)重，他需要的是銀行的幫助，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的需要銀行給他錢。例如到工廠中，就要看看企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營情況，機(jī)器設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)是否正常，水電費(fèi)是否按時(shí)繳納，詢問工人工資是否按時(shí)發(fā)放等等。在今后的工作中，我要加倍努力，求真務(wù)實(shí)，去做好一名信貸員，去做一名好的信貸員。從客戶經(jīng)營狀況到客戶的家庭狀況等各個(gè)方面了解客戶的真實(shí)情況。一個(gè)客戶，從申請(qǐng)貸款，到貸款時(shí)候受理發(fā)放，給予你了解他的時(shí)間并不是很長(zhǎng)，在短時(shí)間內(nèi)我們要對(duì)他進(jìn)行全方位的了解是很難的，那么，“眼看、耳聽、口說”的能力就尤為重要了。這是我們工作的依據(jù)，我們行動(dòng)的指引。調(diào)查研究是做好領(lǐng)導(dǎo)工作的一項(xiàng)基本功，調(diào)查研究能力是領(lǐng)導(dǎo)干部整體素質(zhì)和能力的一個(gè)組成部分。感人心者莫過于情。關(guān)注民生、重視民生、保障和改善民生，是黨和政府一切工作的出發(fā)點(diǎn)或落腳點(diǎn)。既要到工作局面好和先進(jìn)的地方去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，又要到困難較多、情況復(fù)雜、矛盾尖銳的地方去研究問題。調(diào)查研究，說起來簡(jiǎn)單，但要真的發(fā)揮好調(diào)查研究輔助決策的作用，必須不斷錘煉“硬功夫”，掌握“真本領(lǐng)”，才不至于淪為走過場(chǎng)。第四篇：國家公務(wù)員面試熱點(diǎn)：習(xí)近平“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”【熱點(diǎn)背景】“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)，更沒有決策權(quán)。以求真務(wù)實(shí)為工作態(tài)度，以調(diào)查研究為工作方法，深入實(shí)際，切身考察，掌握全縣教育工作新情況、新問題、新變化，在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上揭示事物的本質(zhì)，把握事物發(fā)展的規(guī)律。通過這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了不少問題，有收到了不少的建議和關(guān)心，作為一位剛走上教師這個(gè)神圣崗位的資教老師，我感到無比的自豪與興奮。據(jù)了解，他還經(jīng)常在家賭博，試問這樣的環(huán)境下出來的學(xué)生又怎能得到良好的教育呢？ 4.“問題學(xué)生”有優(yōu)點(diǎn)，“三好學(xué)生”有不良。六、家訪效果：通過家訪時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流和溝通，多數(shù)學(xué)生在家訪后有明顯的進(jìn)步表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到了不小的作用。3.“六知道”：學(xué)生知道教師家訪的目的和意義，家長(zhǎng)知道學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，家長(zhǎng)知道學(xué)生的任課教師情況，教師知道學(xué)生的家庭情況成長(zhǎng)環(huán)境，教師知道家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪收集的家長(zhǎng)意見和建議。一、基本情況及過程：我校采取的是分教師分片區(qū)負(fù)責(zé)的形式，要求每個(gè)教師走訪三至五個(gè)有學(xué)生在我校就讀的村民小組，深入學(xué)生家庭中去了解情況。作為學(xué)生，我們的“發(fā)言權(quán)”體現(xiàn)在實(shí)踐報(bào)告中，而實(shí)踐報(bào)告的質(zhì)量又取決于我們的理論依據(jù)是否正確、是否科學(xué)?！皼]有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”體現(xiàn)了辯證唯物主義所要求的理論和實(shí)踐統(tǒng)一，是對(duì)求真務(wù)實(shí)精神的經(jīng)典詮釋。而學(xué)校號(hào)召
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