沒有賞識,就沒有教育(存儲版)
【正文】 ?；繇饕蕴招兄摹扒Ы倘f教，教人求真；千學萬學，學做真人”激勵自己，讓學生“學會自律，學會學習，學會思考，學會審美，學會創(chuàng)新，學會樂群，學會做事，學會勞動，學會鍛煉。她說：“教師向學生發(fā)火，是不尊重學生的表現(xiàn)。因人施教，授之以法，激發(fā)和培養(yǎng)他們的興趣。學生得到老師的愛，也會激發(fā)出對教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流。有一則寓言:北風與南風比威力，看誰能脫掉行人身上的大衣?！蔽覠o意間說了這么一句話，竟想不到這個孩子回家告訴他媽媽，說實驗學校的老師和同學喜歡我，只要我以后不吵架就行了。只要讓學生明白，老師是在處于愛護你的立場上把你當成優(yōu)秀學生來批評你、糾正你的錯誤，幫你改正錯誤的話，學生是不會產生抵觸情緒的。讓我們記住魯迅先生說過的話：“教育植根于愛”。愛和信任是一種神奇的力量,教師載有愛和信任的眼光,哪怕是僅僅投向學生一瞥,幼小的心靈也會感光顯影,映出美麗的圖景。我真被他的行為激火了，便對他說：“為什么要轉到我們學校？我們學校不歡迎象你這樣打架的學生！”想不到他竟然對我說:“哼！哪里的老師也都像你一樣不喜歡我，同學也都討厭我，不愿意和我交往。現(xiàn)就結合自己教學的切身體驗，談一談素質教育下尊重學生個性差異的“沒有愛,就沒有教育蘇霍姆林斯基語”。我們應該向霍老師那樣真誠的熱愛自己的學生，生活上問寒問暖，關懷備至，學習上循循善誘，耐心輔導，使他們充分體會到人間的真情，愉快地接受教師的教導并健康成長，使他們感覺到你的愛。和霍老師比一比，我們走進學生的心靈深處了嗎？我們真正了解學生了嗎？我們換位思考了嗎？所以要培養(yǎng)學生對學習的興趣，就要向霍老師那樣盡可能地去了解和熟悉他們，掌握他們的心理特征及興趣愛好，要做到處處留心，事事關心。我們應該做到向霍老師那樣“沒有愛就沒有教育”，都要捧著一顆真誠的心去關愛他們、尊重他們、了解他們、理解他們、引導他們。”她說，世界上沒有教育不好的孩子，沒有好孩子、壞孩子、先進生、后進生之分，只有內向外向之別，所有孩子都是好孩子。1979年被譽“中國當代教育家”?；叵肫鸲畮啄甑慕虒W，讓我感慨萬分。可現(xiàn)實的情況是，師生間信任與快樂的因素在減少，不是嗎？學生不可避免地要犯這樣或那樣的錯誤，今天因為昨晚做作業(yè)晚了，起床頭昏不小心上課遲到了，結果受到老師的批評；明天因為近來考試成績不好，被老師叫去談話；后天因為上課時和同學講話，被老師大聲訓斥；于是課堂不再是溫馨的殿堂，不再是品味書香的樂園。是的，茫茫人海，相逢并不容易，今生能為師生，那可是前世修來的，一定要珍惜給予快樂的機會，從心底為他人綻放一朵朵快樂之花。我們要不斷學習，更新自己的教育觀念，不斷積累教育教學工作經驗。27年她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。沒有責任的擔當，愛就會只是形式化的，虛假的；同時，沒有愛的真誠，責任也就不可能真正的落實，教育任務也不可能完成。有人說：“作為一名優(yōu)秀教師從不對學生發(fā)火，從不懲罰一個學生，從沒向一個學生家長告過狀，這便是偉大的師愛。一個教師必須熱愛學生才能教育好學生。我常常在想，究竟是什么讓教師這個職業(yè)受人尊敬、令人感動呢？是對工作一絲不茍的勁頭？是對教學不懈鉆研的激情？學習了吳邵萍老師的先進事跡后，我想，最重要的，應該是我們對孩子、對學生最樸素的愛。于是，我坐下來，耐心、細致地使出渾身解數(shù)告訴她：“成績的高低，尤其是一次的高低，根本就不能證明一個學生的能力，你平時的認真、努力上進，追求最好是其他學生比不上的。記得上次期末考試，她看的很重要，因為春節(jié)拜年親朋好友肯定會過問她的成績，事與愿違的是她考砸了，尤其是數(shù)學只
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