小學(xué)五年級語文教案——再見了親人教學(xué)新探(存儲版)
【正文】 時(shí)地安排一些富有感染力的導(dǎo)語，也是啟動學(xué)生思維，激發(fā)朗讀情感的好手段。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，讓學(xué)生懷著依依惜別的心情，有感情地朗讀課文。為了讓學(xué)生體會這種感情，我讓學(xué)生在弄明白朝鮮人民給志愿軍做了哪些事，為此而付出了什么代價(jià)后，又從言中挖掘 出志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民流血犧牲的可歌可泣的事跡。在講讀時(shí)如果忽略了志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)場流血犧牲的場面追述，或只是粗略地泛泛講 3 解，作蜻蜓點(diǎn)水式的分析，對理解中心無益，甚至?xí)霈F(xiàn)理解上的偏差。那么，如何在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí) 加以滲透呢我作了如下的教學(xué)安排： 一、上勾下連，整體感知 學(xué)生閱讀一篇課文，不僅要提高他們的聽、說、讀、寫能力，而且還要從文章表達(dá)的內(nèi)容中學(xué)到知識，受到啟發(fā)教育和情感陶冶。在志愿軍向朝鮮人民追述種種往事時(shí)，朝鮮人民一定也回憶起志愿軍的許多可歌可泣的感人事跡，講述著志愿軍對朝鮮人民那比山還高比還深的情誼，課文中沒有作具體敘述。文章為了突出中朝人民不是親人勝似親人，他們之間的情誼是用鮮血凝成的這一中心。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1