【正文】 文課，正是輔導(dǎo)學(xué)生緊張復(fù)習(xí)，就在那時，我的婆婆病重住院，我的愛人剛巧又在外地學(xué)習(xí)，照顧婆婆的重任只能落在我一個人身上，而壞事情又像湊熱鬧似地趕著來，在同一天下午我班的學(xué)生小麗在家不小心被開水燙傷左腿無法走動，小麗啊 ?? 她是個孤兒，父親死了，母親也走了，杳無音信，從小只和年邁體弱的奶奶相依為命。 友愛 — 給予我們力量，溫暖我們心跡的愛。 今天，我們齊聚一堂，共同探討 “ 愛與責任 ’ 這個話題。而什么又是責任呢？責 任是主體應(yīng)當為客體承擔起的相應(yīng)職責和任務(wù)。你提出的事實，無可雄辯地證明了我的觀點：愛源于責任。但說責任就不同了。有了責任才有愛，愛源于責任。抱著一絲的希望，我開始多和他聊聊天，了解他內(nèi)心的想法是怎樣的，在一 次無意的對話中我發(fā)現(xiàn)他其實對五角星也是很在乎的。到快下課時，我又在全班小朋友面前表揚他這節(jié)課進步真快，借此機會，又送他了兩顆五角星。 我們的愛是無聲的，學(xué)生的身影在我們的心中，在我們的腦中，在我們的夢中。什么樣的老師才是優(yōu)秀的教師呢？有人會說，優(yōu)秀老師就是有淵博的知識，端莊的儀表，優(yōu)雅的風度，健康的體魄。學(xué)生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權(quán)利，我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛他們。 付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。 有一種人生最為壯美，那就是老師 。 在四川省大涼山那個偏遠的山區(qū)，有這樣一位女教師，她姓李，她來自上海，畢業(yè)于上海師范學(xué)院。孩子們一齊背著李老師教過的歌謠： “ 離離原上草，一歲一枯榮 ” 李老師感動了，哽噎著說： “ 孩子們，咱們回學(xué)校吧。就這樣李老師說服了校長、老師、同學(xué)。 然而，就是這樣一位可愛的老師，在她的生命中卻是遇到了不幸。當她站在講臺上，所有的同學(xué)一起站起來對她說老師好的時候，李老師流淚了。她用生命詮釋了教師這一形象，她只有二十一歲。平淡是我們的本色，耕耘是我們的腳步，無悔是我們的追求，燃燒是我們的價值。但是！對教書的選擇，今生我無怨無悔。只有這樣，才能做一名合格的教師。 還記得，小的時候， “ 老師與學(xué)生 ” 的游戲是我的最愛。 我深深地知道：作為教師，光有奉獻是不夠的，振興民族的希望是教育，振興教育的希望在教師，特別是世紀之交的青年教師，我們要有一種緊迫感、使命感，必須不斷學(xué)習(xí)，與時俱進，開拓創(chuàng)新，學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，以適應(yīng)社會對我們提出的越來越高的要求，從 __年至今，我走過了我人生不 平凡的五年。 有一個問題想請教大家：您最不希望您的朋友缺什么？我想大多數(shù)人的答案是一致的 —— 缺德。群嶺村校坐落在海拔 1700 多米的山梁上，一間破舊的土墻教室，兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。 從 x 執(zhí)著的選擇，無悔的付出上，折射出她對教育事業(yè)的忠誠和熱愛；她用行動詮釋了 “ 師德 ” 這兩個字的全部含義。更令人敬佩的是，王老師對孩子們無私的關(guān)愛。 ” 用真誠的心去教導(dǎo)學(xué)生，用真誠的愛去呵護學(xué)生。 我永遠不能忘記的。 18 歲，我?guī)е荒樦蓺庾哌M這所學(xué) 校，滿腔熱情地融入到與我年齡相仿的學(xué)生當中。 在大足縣石龍鎮(zhèn)的一個青山小學(xué)，有一位默默無聞，在那兒一干就是 30 多年的一位共產(chǎn)黨員，一位 村主任教師 —— 楊進勇。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。因為，我深愛教師這個平凡而又神圣的職業(yè)。我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價值；我不是歌手， 不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。 有多少人民教師為了自己的學(xué)生獻出了寶貴的生命。 就這樣李老師說服了校長、老師、同學(xué)。當有一天，你成為清華、北大學(xué)子的時候，你要來告訴老師，我成功了。你在家里找你爸爸媽媽要電 腦買玩具的錢哪在山區(qū)里可以成為一個孩子全部的學(xué)費。每當夜晚來臨時，她就會流淚，她想起了上海的家，街道上繁華的霓虹燈，想著自己的爸爸媽媽，想著自己的同學(xué)朋友。這是為什么呢 ?因為老師愛他所從事的職業(yè)，愛他的學(xué)生。 在座的各位都是教育工作者，讓我們大家一起努力，都用自己的愛心來創(chuàng)造美好的未來。 “ 愛 ” 要以理解，尊重，信任為基礎(chǔ)。 但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛，而且要善愛。 讓我們奉獻出我們的愛，擔負起我們的責任，一起去創(chuàng)造無比美好的明天?；膺@一叉的奧妙，便是愛，便是責任！ “ 愛 ” 與 “ 責任 ” ，二者其實是分不開的， “ 愛 ” 是責任的體現(xiàn)，而 “ 責任 ” 是愛的化身。 ”到了課前兩分鐘準備，他果然坐得端端正正，還頭一直往上撐，生怕我沒 看見他。同桌是換了一個又一個，座位也由后往前調(diào)了一次又一次，就是沒多大改觀。法律的規(guī)定，你無可辯駁地應(yīng)當執(zhí)行，否則將受到法律的制裁！ 因此，我認為：責任是第一位的，愛是第二位的。怎么辦？其實，應(yīng)當是愛源于責任而不是責任源于愛。不！請仔細聆聽他們一句句心聲：不能讓一個人失學(xué)；要用知識去喚醒他們；要實現(xiàn)他們祖祖輩輩翹首企盼的愿望；我走了，孩子們怎么辦？試問，這一句句話語里所飽含的不是他們自覺踐行教書育人天職的高度責任感嗎？再請認真觀察他們一點一滴的付出吧：崎嶇的山路上早晚接 送孩子的身影；幫助后進生的苦口婆心；熬到油盡的燈下備課；不厭其煩的反復(fù)講解；事無巨細的樣樣關(guān)心等等。不要急，請聽我細細道來，你再作評說不遲。我們在理解中相容，用愛去感受，體會，尋找。他們望著削瘦的我說： “ 老師，您太辛苦了吧！您安心去醫(yī)院照顧奶奶吧！我們會自己好好學(xué)習(xí)的，放 心吧，老師！我們能行！ ” 多么懂事的孩子們??！我的愛總算沒有白付出，學(xué)生的愛讓我感到自己是個成功的人，愛的教育是有成效的，我為自己擁有這么一群懂得感恩和回愛的學(xué)生感到自豪。 ” 我把這句話當成我從教的最高準則，決心在平凡的工作中做出不平凡的事情。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己，那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利，那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。 ” “ 哦？！ ” 周玲似乎感到很驚訝。 一次偶然的機會，我看到了周玲的日記，寫滿歪歪斜斜字跡的紙上分明留有淚水的痕