高三教師工作計(jì)劃20xx范本(存儲版)
【正文】 答題思路。 。只有領(lǐng)會命題意圖，才 能把握寫作思路。 d、 “ 亮點(diǎn) ”( 創(chuàng)新 )意識。 首先，要制定詳細(xì)的作文教學(xué)計(jì)劃。 教師要建立 “ 學(xué)生語文成績檔案庫 ” ，把每一個(gè)學(xué)生的每一次測驗(yàn)成績都加以細(xì)化和分解，明確學(xué)生在哪一部分失分較多，是普遍現(xiàn)象還是個(gè)別現(xiàn)象，是需要大面積的補(bǔ)救還是需要個(gè)別輔導(dǎo)。 以考綱為本。復(fù)習(xí)鞏固每篇課文的重點(diǎn)字詞句及其他重要知識點(diǎn)。 素材積累、一材多用 繼續(xù)由教師提供一些寫作素材。 高三教師工作計(jì)劃 2024 范本 。比如解析文中重要語句、鑒賞評價(jià)等專題。 二、突出重點(diǎn)難點(diǎn)，有計(jì)劃地進(jìn)行第二輪專題復(fù)習(xí) (一 )古詩文專題復(fù)習(xí) 完成課內(nèi)古詩文的第二輪復(fù)習(xí)。 以學(xué)生為本?？朔壳敖處?“ 過度期望、過分干預(yù)、過度包辦 ” 的弊病，使每個(gè)學(xué)生都可以在自己的層次上有所進(jìn)步，明確自己的方向，明白自己的需要，選擇適合自己的方法。要進(jìn)行寫好一段排比或一段比喻的訓(xùn)練，進(jìn)行寫好一 段邏輯性強(qiáng)的文字的訓(xùn)練，進(jìn)行寫好頭一段精辟有哲理的話的訓(xùn)練，進(jìn)行寫出一段生動形象的話的訓(xùn)練。 c、結(jié)構(gòu)意識。 a、 審題意識。 總之，要讓學(xué)生自己動起來，而不要教師代替思考，要讓學(xué)生能夠真正感到自己的進(jìn)步，不斷提高自信心。這里提供一種思路： 例題引路 —— 感悟探究 —— 鞏固訓(xùn)練 例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導(dǎo)學(xué)生分析答題的基本要求和思路，并對今后此類考題作前瞻性預(yù)測 。學(xué)生的反思和探究的思維習(xí)慣要靠老師來引導(dǎo)。 三是文化內(nèi)涵的厚重性。做的練習(xí)不少，心中有底的不多。比如說，高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外， 但考查的知識點(diǎn)：文言實(shí)詞、虛詞、句式等都可以在課本里找到。對于 “ 表達(dá) ” 問題，主要因?yàn)榻處熯^多地注重講，而沒有注重寫，沒有針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行重點(diǎn)分析和訓(xùn)練。 三、 主要問題： 。 高三教師工作計(jì)劃 4 為了更有效地提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，確保 20__年高考語文學(xué)科取得較好成績，特制訂計(jì)劃如下： 一、 指導(dǎo)思想 高考語文復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，我們要認(rèn)真研究《課標(biāo)》和《考綱》，明 確《考綱》中每一個(gè)考點(diǎn)的要求、范圍、難度，明確出題點(diǎn)并找出規(guī)律。 依照《大綱》和《考試說明》的要求，把每一個(gè)知識點(diǎn)落實(shí)，教會學(xué)生解題方法，將出題者慣用手法告訴學(xué)生，如移花接木、無中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點(diǎn)、漏掉條件等等。 復(fù)習(xí) 以學(xué)年時(shí)間安排的內(nèi)容為主線，將按照高考試卷結(jié)構(gòu)分模塊復(fù)習(xí)。認(rèn)真研究語文教學(xué)大綱和考試說明，并將近十年的高考語文試題認(rèn)真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，準(zhǔn)確把握高考動態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。 (2)說明題中的一些隱含條件 。如伏安法，分壓限流的選擇，滑動變阻器的選擇等 。 ，提高學(xué)生的主觀題思維能力、語言表達(dá)能力。學(xué)科組要充分發(fā)揮教師的作用，調(diào)動大家的積極性，分工合作，提 高工作效率和質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過做題，多多思考，舉一反三，悟出規(guī)律，練就 “ 以不變應(yīng)萬變 ” 的能力。再者，中學(xué)精選了古今中外的優(yōu)秀作品，這些作品是中華乃至世界文化的精華，有深厚的文化內(nèi)蘊(yùn)，尤其是高中五、六冊的選文，談人生，談?wù)軐W(xué)，談藝術(shù)，認(rèn)真閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品，是培養(yǎng)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最根本的手段。高三教師還是就資料講資料，忽視了學(xué)生最基本的語言感知力還是來自閱讀，閱讀不僅僅是為了解題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)他們對語言的敏感度，培養(yǎng)他的深度和廣度。因?yàn)榻處熑狈?fù)習(xí)整體的思考，缺乏對《課標(biāo)》和《考綱》的認(rèn)真分析，缺乏對提高教學(xué)效率重要性的認(rèn)識，因而不能對習(xí)題進(jìn)行必要的取舍和整合，導(dǎo)致題海戰(zhàn)術(shù)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生感悟歸納能力、知識遷移能力、運(yùn)用能力、能力。要以學(xué)生的思維活動為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟?yàn)榛A(chǔ)、以學(xué)生的運(yùn)用為落腳點(diǎn)，使學(xué)生全面介入教學(xué)活動而不是被老師牽著走 。 。 。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，涉及到相關(guān)的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，多翻一翻課本是大有裨益的。因此，教師要認(rèn)真研究《課標(biāo)》和《考試說明》，以高考試題、試卷為藍(lán)本，全面地研究高考試題、試卷，包括它的總體設(shè)計(jì)、各題的考查目的、設(shè)問的角度、干擾項(xiàng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、解 題思路等等，并在此基礎(chǔ)上精選習(xí)題。 學(xué)科組要組織教師對資料進(jìn)行篩選，重新組題，自己編題，形成校本特色。要相信高考的能力要求和知識要求不會超出這一年來所作練習(xí)的范圍。 高三教師工作計(jì)劃 2 一、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí) 配合練習(xí)題的講解，使學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)方法。 (3)以帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合， 審題能力的訓(xùn)練 答題規(guī)范 文字表述方面要做到以下幾點(diǎn)： (1)對解答中涉及到的物理量而題中又沒有明確指出是已知量的所有字母、符號用假設(shè)的方式進(jìn)行說明 。 二、教學(xué)設(shè)想 研究考試大綱，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。 三、具體的措施及注意問題： 以最節(jié)省的時(shí)間換取效率，是我們的愿望。我們知道，提高學(xué)生的閱讀水平，語文能力可隨之提高，更能帶動寫作，且高考閱讀份
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