新課程理念下的數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育(存儲(chǔ)版)
【正文】 應(yīng)把數(shù)學(xué)史作為選修課 ? 教師認(rèn)真對(duì)待數(shù)學(xué)史教學(xué) ? 引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史 – 教師職后繼續(xù)教育應(yīng)重視數(shù)學(xué)史課程 167。上 (西師版 )， P1 九年制義務(wù)教育六 ——華羅庚 九年制義務(wù)教育六 ? 應(yīng)把數(shù)學(xué)史的史學(xué)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài) – 對(duì)數(shù)學(xué)教育而言 ， 數(shù)學(xué)概念的形成 、 數(shù)學(xué)思想的來(lái)歷 、 數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用 、 數(shù)學(xué)家的治學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神是極富價(jià)值的素材 ， 更富有教育意義 。 一些人認(rèn)為數(shù)學(xué)史家是史家 ， 是象牙塔里的數(shù)學(xué)考古 ， 而不是數(shù)學(xué)家 ， 也不懂?dāng)?shù)學(xué)教育 。 – 體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化價(jià)值的數(shù)學(xué)課程已成為時(shí)代的主旋律 。 據(jù)教育部基教司 1997年調(diào)查報(bào)告顯示：學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一般都欠缺對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣 ， 較多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難以形成愉快體驗(yàn)；學(xué)生在情感態(tài)度 、 價(jià)值觀上不能得到健康發(fā)展 ， 個(gè)性品質(zhì)沒(méi)有得到充分體現(xiàn)；學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展不全面 ， 尤其缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神 。 ? 數(shù)學(xué)課程是獲得數(shù)學(xué) “經(jīng)驗(yàn) ” – 課程應(yīng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的一切 “經(jīng)驗(yàn) ”的總和 。 ? 數(shù)學(xué)史家的學(xué)術(shù)素養(yǎng)： – 扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底 – 深厚的歷史涵養(yǎng) – 敏銳的哲學(xué)嗅覺(jué) – 全局的文化觀念 – 獨(dú)特的教育視角 ? 數(shù)學(xué)史家對(duì)設(shè)計(jì)和實(shí)施最有價(jià)值的數(shù)學(xué)課程具有重要作用 167。 – 高校考研蔚然成風(fēng) ， 數(shù)學(xué)史不是考研科目 ， 當(dāng)教師能解題才是硬道
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1