【正文】 動去探索，理解概念的本質(zhì)。在學習新的概念時，可以利用相近或者相似的知識點進行再加工即可。在解題過程中，也要借機復習。傳統(tǒng)教學的課前準備有備課、寫教案。二 新課程教學設(shè)計與傳統(tǒng)教學備課、教案有什么不同？新課程教學設(shè)計與傳統(tǒng)教學備課有什么不同？傳統(tǒng)教學的備課活動中，也有教學設(shè)計，但大都以書本為中心，以教師為中心，以課堂為中心。教案是以課時為單位設(shè)計的針對一種教學內(nèi)容的實際教學方案，是課堂教學活動的重要依據(jù)，是教學設(shè)計的具體產(chǎn)物之一，是教學設(shè)計指導教學的具體體現(xiàn)。給一些學生個性創(chuàng)造的機會。制定教學目標。（2）符合學與教的原理，并體現(xiàn)一定層次性。教師作為重要的課程資源，對教學效果有重大影響，一個教師無廣博的知識只能照本宣科，無熟練的教學技能也駕馭不了開放性的課堂教學。b、教師對學生是寬容的，學生學習態(tài)度使積極的。）教師要創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教學環(huán)境，重視情感教育，學會賞識學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，現(xiàn)在的名言是：成功是成功之母。D、個體發(fā)展需求，一些學生的表現(xiàn)欲望強烈。我們在中學要重新調(diào)動學生的積極性，加強與學生的溝通，了解學生的需求，設(shè)計能引起學生興趣的活動主題。優(yōu)點：（1）培養(yǎng)學生批判性思維的能力，通過班組或小組討論進行。“聽話是優(yōu)點，太聽話則是缺點。板起面孔大吼）在次允許學生向權(quán)威挑戰(zhàn)，特別是向教師挑戰(zhàn)，鼓勵學生標新立異，教師一要允許，二要鼓勵，三要引導。新課程中，學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)我們說培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，并不是說現(xiàn)在就讓學生去搞發(fā)明創(chuàng)造，現(xiàn)在的主要任務(wù)是學習基礎(chǔ)知識，我們知識培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維，為他們將來成為創(chuàng)造型人才做準備。缺點：導致學生機械被動地學習，是填鴨式學習。佳木斯有的教師說有的班級厭學達到50%，問怎么提高學習興趣。B、學生思維的很活躍。我們倡導的是課堂氣氛為支持型。而新課程下的教學倡導學生主動、合作、探究地學習，進行創(chuàng)造性思考，課堂氣氛追求的是學生“動”起來，教師由管理者向指導者轉(zhuǎn)變,關(guān)注學生情感與價值觀的發(fā)展，重視師生之間的交流和對話，對自己的教學行為經(jīng)常加以反思、研究與改進，學會判斷自己教學行為的合理性、有效性，逐步養(yǎng)成自我反思教學行為的能力。因而課堂教學活動設(shè)計非常重要。進行創(chuàng)造性教學。教師可以探索更多的教學方式，也可以花較多時間查資料，補充教材內(nèi)容。我們都要制定出各班的預期教學策略。新課程的教學設(shè)計將教學活動建立在系統(tǒng)方法之上，只要懂得相關(guān)理論，掌握科學方法，一般教師可以較迅速的實際操作。有利于教學理論與教學實踐的結(jié)合，有利于電化教育的開展。從這些方面來說，搞好了數(shù)學概念的教學，也就實現(xiàn)了學生高中數(shù)學學習的目標。通過這些事例，可以反映出學生的掌握情況，也大大的活躍了課堂氣氛，促進了學生的積極參與，起到了很好的教學效果。從這個事例看出，讓學生主動參與教學，能起到事半功倍的效果。在傳統(tǒng)的教學過程中，有的老師對概念輕描淡寫，一代而過，或者即使注重理解，也只是機械的生搬例子，很少注重學生的反應(yīng)和理解程度，然后就迫不及待的要求學生解題，結(jié)果往往造成學生消化不良。從這些方面來說，搞好了數(shù)學概念的教學，也就實現(xiàn)了學生高中數(shù)學學習的目標。通過這些事例，可以反映出學生的掌握情況，也大大的活躍了課堂氣氛，促進了學生的積極參與，起到了很好的教學效果。從這個事例看出，讓學生主動參與教學，能起到事半功倍的效果。在傳統(tǒng)的教學過程中，有的老師對概念輕描淡寫，一代而過，或者即使注重理解，也只是機械的生搬例子，很少注重學生的反應(yīng)和理解程度，然后就迫不及待的要求學生解題，結(jié)果往往造成學生消化不良。新課程理念下數(shù)學教師要樹立并堅持科學的數(shù)學教學觀，領(lǐng)悟并形成科學的數(shù)學教學理念，不斷改進教學方法，優(yōu)化教學設(shè)計，構(gòu)建生動活潑、情趣盎然的數(shù)學課堂。2．注重學習方式的轉(zhuǎn)變。三、數(shù)學教學設(shè)計應(yīng)注重教與學方式的轉(zhuǎn)變，踐行新課程理念1．注重教學方式的轉(zhuǎn)變 由于教育教學觀念的時代性發(fā)展和模塊課程的特點，要求數(shù)學教師的教學方式必然要相應(yīng)地發(fā)生一定的變化，這種變化并非是明確的前后之間的繼承和發(fā)展，也不是簡單的揚棄，而是一種轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，既包含對以往教學方式的變革與發(fā)展，也包括需要在實踐中創(chuàng)造和生成新的教學方式。利用教科書設(shè)置的“觀察與猜想”、“閱讀與思考”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“信息技術(shù)應(yīng)用”等欄目，為學生提供豐富的具有思想性、實踐性、挑戰(zhàn)性的選學材料，拓展學生的數(shù)學活動空間，發(fā)展學生的“做數(shù)學”、“用數(shù)學”的意識。（5）題底不同，指數(shù)相同，可以利用函數(shù)的圖像比較大小。（2）歸納定義 一般地，函數(shù)的定義域是R。兩者的最大區(qū)別在于課程特性上的開放與封閉問題，確切地說新的模塊課程具有更大的開放性，最主要的是它改變了以往課程在內(nèi)容上按知識之間的邏輯關(guān)系線性排列，依次遞進的模式；傳統(tǒng)課程形式具有一定的封閉性，其特點是從概念出發(fā)，引出內(nèi)容，逐步深入。數(shù)學教學設(shè)計包括數(shù)學課程教學設(shè)計和數(shù)學課堂教學設(shè)計；也分為宏觀教學設(shè)計、微觀教學設(shè)計和情景教學設(shè)計。六、設(shè)計合適的練習達到教學的有效性課堂教學的質(zhì)量通過課堂練習可以有一定的反映；同時好的課堂練習可以鞏固學到的知識，促進教學目標的達成。那么如何有效的進行教學活動的設(shè)計呢？我想在教師設(shè)計教學活動時，首先要遵從學生的實際情況，從基本的學情出發(fā)。只有這樣才能充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，使學生體驗成功的快樂，促進高中生的成績進步。為更好、更有效的教學設(shè)計服務(wù)。如果忽視教科書的研讀教學就會成為無源之水。想要達到這一結(jié)果，教師必須轉(zhuǎn)變思想，改變角色，在教學設(shè)計中貫徹以學生為中心的教學理念，提高教學設(shè)計的有效性。第一篇：新課程理念下高中數(shù)學教學設(shè)計之我見龍源期刊網(wǎng) ://.新課程理念下高中數(shù)學教學設(shè)計之我見 作者：劉愛國來源：《神州如何充分發(fā)揮學生的主體性，才是高中數(shù)學課堂教學實施素質(zhì)教育的根本。通過個人對教科書的研讀，使教師能準確理解、把握課改的精神和教學目標，達到事半功倍的效果。二、研究高中生的現(xiàn)狀要有效一切教學設(shè)計的出發(fā)點都是要以學生的實際學習情況為根基的，為此教學設(shè)計時要對學生的學情進行深入的研究，已達到有的放矢的目的。同時目標的設(shè)定要充分考慮到學生的實際情況，針對不同的學生對以上三個維度的教學目標進行修改，使之更能夠與學生通過努力就能夠達成的程度保持一致。每一位教師都會格外的重視教學設(shè)計。所以教具的選擇要根據(jù)教學內(nèi)容以及學生的學情來取舍，只有這樣才能達到預想的效果。在教學的過程中，應(yīng)重視教學內(nèi)容的開發(fā)性，教學設(shè)計的創(chuàng)造性，教學方法的互動性，教學過程的反思性。高中數(shù)學新課程與原有課程不是根本對立的，兩者之間既有聯(lián)系又有區(qū)別。用函數(shù)的觀點來分析變量之間的對應(yīng)關(guān)系，為引出指數(shù)函數(shù)的模型做準備，以利于學生體會指數(shù)函數(shù)的概念來自于生活，并且服務(wù)于生活。（1）（2）兩題底相同，指數(shù)不同，（3）（4）兩題可化為同底的，可以利用函數(shù)的單調(diào)性比較大小。3．時代性與應(yīng)用性：在數(shù)學教學中利用具有時代氣息的、反映改革開放、市場經(jīng)濟下的社會生活和建設(shè)成就的素材創(chuàng)設(shè)情境，引導學生通過自己的教學活動，從事物中抽取“數(shù)”“形”屬性，從一定的現(xiàn)象中尋找共性和本質(zhì)內(nèi)涵，并進一步抽象概括出數(shù)學概念、結(jié)論，使學生經(jīng)歷數(shù)學的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程，了解知識的來龍去脈。7．科學性與思想性：通過不同數(shù)學內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā)，強調(diào)類比、推廣、特殊化、化歸等思想方法的運用，學習數(shù)學地思考問題的方式，提高數(shù)學思維能力，培育理性精神。從真實的生活出發(fā)，面對真實的問題，不存在誰是問題答案的擁有者，教師的經(jīng)驗、思考與見解以及組織能力等決定教師在合作群體中的地位和作用。研究性學習最主要的特征在于從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，以研究和探討的方式開展學習，在研究和探討的過程中，培養(yǎng)學生對研究探討過程的體驗和感受，提高學生的研究意識和研究能力以及善于觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力。在新的課表要求下，教師首先要能夠更新教學理念，重視數(shù)學概念的教學。在進行概念教學的備課時，盡量選取學生熟悉的事例，比如在引入等比數(shù)列時，老師帶