20xx高考語(yǔ)文專(zhuān)題四論述類(lèi)文本閱讀專(zhuān)題入門(mén)—明確文體特征(存儲(chǔ)版)
【正文】 ,做到“句不離段 ,段不離篇”。 ①當(dāng)今歷史學(xué)家大都認(rèn)為 ,沒(méi)有什么文獻(xiàn)資料不是史料 ,不但文學(xué)作品 ,即如佛經(jīng)、道藏、信札、家譜、賬本、碑銘等也無(wú)一不是 ,而且隨著史學(xué)研究領(lǐng)域的拓展 ,史料范圍還在不斷擴(kuò)大。 ④三皇五帝至今未曾坐實(shí) ,但 “ 炎黃子孫 ” 已經(jīng)成為口頭語(yǔ) ,甚至成為歷史共識(shí)。 經(jīng)籍志 》 將 《 山海經(jīng) 》 列于史部地理類(lèi) ,也就是將它看成史書(shū)了。分而治之者 ,以為 《 山海經(jīng) 》 中的 《 五藏山經(jīng) 》 是比較雅正的部分 ,譚其驤就寫(xiě)了 《 五藏山經(jīng) 的地域范圍 》一文 ,分析 《 山經(jīng) 》 寫(xiě)作時(shí)的地理知識(shí)水平。 ⑨如中俄簽訂 《 尼布楚條約 》 ,張誠(chéng)、徐日昇當(dāng)時(shí)擔(dān)任與俄國(guó)談判的翻譯 ,工作是以拉丁語(yǔ)作為中介的 ,而電視劇 《 康熙王朝 》 中他們說(shuō)的卻是俄語(yǔ) ,觀眾看到這個(gè)情節(jié)時(shí)被誤導(dǎo)也就難以避免了。 解開(kāi)的途徑有二 :一是將 《 山海經(jīng) 》 分而治之 ,不把它看作一部成于一人一時(shí)之書(shū) ,神話歸神話 ,歷史歸歷史 。 藝文志 》 里 ,《 山海經(jīng) 》列于數(shù)術(shù)類(lèi)。 ②對(duì)比論證 ,用以說(shuō)明“五四”前后史料的范圍的差異。 三、真題示范 真題文本 閱讀提示 (2020注意以下幾方面 :① 有時(shí)對(duì)應(yīng)句可能不止一處 ,但一般只有一處是符合要求的 ,因此要仔細(xì)辨別 ,篩選。 (4)代詞 (這、那、它、其、如此等 )。 ,就是讀文本 ,明確信息角度 閱讀要求平心靜氣 ,全神貫注 ,采用逐句快讀的方法 ,迅速抓住文中提供的重要信息 ,力爭(zhēng)基本把握整體文意。 ,尤其是起始句、結(jié)束句和結(jié)論句 ,明曉每段要表達(dá)的意思 。 混淆是非 命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí) ,將閱讀材料中肯定的事物加以否定 ,或者將否定的事物加以肯定。 在遇到涉及有因果關(guān)系的選項(xiàng)時(shí) ,要在原文中找出相關(guān)的句子 ,仔細(xì)分析有無(wú)因果關(guān)系 ,或者是否因果倒置。 無(wú)中生有 命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí) ,故意設(shè)置原文中沒(méi)有的信息。此外還要留心文中的代詞的指代。 改 (改變 ) 改變說(shuō)法或換用別的詞語(yǔ)代替 ,造成似是而非 ,曲解文意 。 縱觀近幾年高考試題 ,這兩類(lèi)文章中 ,以社科文為主 ,其中文藝?yán)碚摗⑸鐣?huì)倫理、歷史科學(xué)會(huì)經(jīng)常涉及。自然科學(xué)類(lèi)的文章主要是指研究自然科學(xué)的文章 ,如天文學(xué)、醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)等方面的文章。 調(diào) (調(diào)換 ) 調(diào)換詞序、語(yǔ)序 ,造成邏輯錯(cuò)誤 ,從而改變句意 ,會(huì)造成因果顛倒、主客顛倒、混淆條件等現(xiàn)象。在做題時(shí) ,應(yīng)注意看選項(xiàng)中是否存在信息錯(cuò)誤對(duì)接的現(xiàn)象 ,尤其是看選項(xiàng)的主語(yǔ)、謂語(yǔ)與原文是否一致。 做此類(lèi)題 ,要仔細(xì)審讀原文 ,弄清楚哪些是 “ 主要 ” 的一面 ,哪些是 “ 次要 ” 的一面 ,或者文中先說(shuō)了什么 ,再說(shuō)了什么。 選項(xiàng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“ 因?yàn)?”“ 因此 ”“ 由于 ”“ 因而 ”“ 之所以 ??是因?yàn)?”“ 故 ”
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