教學(xué)策略技巧與教學(xué)資源運(yùn)用(存儲版)
【正文】 成一個(gè)教學(xué)團(tuán)，在一個(gè)或幾個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中，發(fā)揮各教師的專長，應(yīng)用各種教學(xué)媒體、設(shè)備與器材，經(jīng)由各種不同的方式，指導(dǎo)兩個(gè)或更多傳統(tǒng)班級的學(xué)生學(xué)習(xí)，並加以評鑑。 ? ─編選教材、引導(dǎo)學(xué)生。 ? 1970年代早期德布里和愛德華發(fā)展出「團(tuán)體探究法 (簡稱 GI)」 ? 史雷芬也提出「學(xué)生小組成就區(qū)分法 (簡稱STAD)」，又修改電腦輔助教學(xué)為「小組協(xié)力教學(xué)法 (簡稱 TAI)」，凱根發(fā)展出「協(xié)同合作法 (Coop Coop)」 ? 艾洛森也發(fā)展出拼圖法 ……等人！ 理論基礎(chǔ) ? 現(xiàn)代的合作學(xué)習(xí)主張，主要奠基於社會學(xué)及心理學(xué)基礎(chǔ)上： 合作學(xué)習(xí)的特質(zhì)一 :異質(zhì)分組 ? 依學(xué)生的 學(xué)習(xí)能力、性別、種族及社經(jīng)背景 等將學(xué)生分配到不同的小組中 ,彼此互相指導(dǎo)相互學(xué)習(xí)。 特質(zhì)六 :團(tuán)體歷程 ? 小組學(xué)習(xí)效能的展現(xiàn)有賴於每個(gè)小組能夠 檢討 其運(yùn)作狀況和功能發(fā)揮程度。 ：分配每個(gè)人不同的任務(wù)，以達(dá)成小組共同的 目標(biāo)。除了學(xué)生合作學(xué)習(xí)之外，更重要的前提是老師也要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 參 .教學(xué)流程 ? (一 )全班授課 ? (二 )分組學(xué)習(xí) ? (三 )測驗(yàn)和團(tuán)體歷程 測驗(yàn)在評鑑學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。 與自己過去的學(xué)習(xí)作比較 ，從成功的 滿足中提高個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣。 ： (1)競賽的形態(tài) (2)學(xué)科遊戲競賽 (3)能力系統(tǒng)的調(diào)整 Jigsaw Ⅱ ─拼圖法第二代 教學(xué)流程： (一 )全班授課 (二 )分組學(xué)習(xí) (三 )學(xué)習(xí)評鑑 (四 )學(xué)習(xí)表揚(yáng) Jigsaw Ⅱ ─拼圖法第二代 ? 1. Teaching ? 2. Reading ? 3. Expert group discussion ? 4. Team reporting ? 5. Team testing ? 6. Team recognition Jigsaw Ⅱ ─拼圖法第二代 ? 實(shí)作演練 ? 影片欣賞 ? 分享討論 教學(xué)信念 ? 影片欣賞 ? 互動(dòng)分享與討論 。 ? (七 )小組得分 以 個(gè)人進(jìn)步分?jǐn)?shù) 來計(jì)算。 步驟 。學(xué)生從工作服務(wù)中，獲得成長學(xué)習(xí)的機(jī)會。 ：藉由小組中的每個(gè)人依小組的表現(xiàn)獲得相同 的分?jǐn)?shù)。
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