【正文】 流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的解題思路，教師板書算式和結(jié)果。通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步掌握解決問(wèn)題的一般步驟，整理并掌握學(xué)習(xí)過(guò)的解決問(wèn)題的策略。你認(rèn)為學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略有什么作用？指出：從條件或問(wèn)題想起分析數(shù)量關(guān)系是基本策略，有些問(wèn)題還要通過(guò)列表、畫圖或者列舉、轉(zhuǎn)化、假設(shè)的策略才能清楚地找到解決問(wèn)題的方法。（3）學(xué)生獨(dú)立解答，指名板演。②交流：第（2）題怎樣列式？這是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系列式的？ 也有不同的解法嗎？這又是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系列式的？ 追問(wèn)：這兩種解法有什么聯(lián)系? 解答上面兩題，都和哪個(gè)常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系有關(guān)？ 3．做“練習(xí)與實(shí)踐”第4題。，提高靈活、綜合應(yīng)用策略的能力，培養(yǎng)思維的深刻性和靈活性，發(fā)展分析、推理等思維和幾何直觀，以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。交流：你知道了題里有哪些條件，要解決什么問(wèn)題？（出示圖形，根據(jù)交流注明長(zhǎng)、寬的條件）這塊長(zhǎng)方形菜地分成的兩個(gè)部分各是什么形狀的？引導(dǎo)：要計(jì)算這里三角形的面積和梯形的面積，你能根據(jù)題里的條件在圖上畫一畫，找到解決問(wèn)題的思路嗎？想一想怎樣畫，自己畫一畫。（4）提問(wèn)：我們剛才畫圖對(duì)于解答問(wèn)題有什么好處？2．下面的問(wèn)題用哪個(gè)策略解決比較合適？請(qǐng)你應(yīng)用恰當(dāng)?shù)牟呗越獯稹?．做“練習(xí)與實(shí)踐”第7題。提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)這些解法各是怎樣想的嗎？指名交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形理解不同解法。學(xué)生解答，教師巡視、指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題談話：前兩節(jié)課我們復(fù)習(xí)了解決問(wèn)題的相關(guān)內(nèi)容和策略，主要復(fù)習(xí)了應(yīng)用從條件或問(wèn)題想起、畫圖、列表和轉(zhuǎn)化等策略解決實(shí)際問(wèn)題。提問(wèn)：把長(zhǎng)90米的繩子分成的三段長(zhǎng)度有什么關(guān)系？引導(dǎo)：你準(zhǔn)備怎樣理清三段繩長(zhǎng)的關(guān)系，怎樣解決問(wèn)題？同桌討論一下。交流：大家看看這里是怎樣解答的，用了什么策略？ 追問(wèn)：你是怎樣假設(shè)的？提問(wèn)：還可以怎樣假設(shè)？哪位同學(xué)用了這樣的假設(shè)策略的？說(shuō)說(shuō)你的解答過(guò)程。引導(dǎo)：你能按要求先在表里假設(shè)兩種門票的張數(shù)，再通過(guò)調(diào)整找出答案嗎？那請(qǐng)你自己假設(shè)、調(diào)整找出答案。學(xué)生解答，教師巡視、交流指導(dǎo)。（板書課題）今天主要復(fù)習(xí)其中的字母表示數(shù)、方程的意義和解方程，并且列方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立在書上完成，教師巡視、指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生回答呈現(xiàn)集合體。②做“練習(xí)與實(shí)踐”第2題。（1）談話：學(xué)習(xí)方程是為了用它解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，列方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟有哪些？你認(rèn)為最關(guān)鍵的是哪一步? 結(jié)合學(xué)生回答，教師板書: 第一步：弄清題意，用x表示未知數(shù)。④。提問(wèn)：鞋的碼數(shù)與厘米數(shù)之間有怎樣的關(guān)系？ 學(xué)生獨(dú)立完成，把書上的表填寫完整。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題談話：這節(jié)課，我們繼續(xù)復(fù)習(xí)方程的相關(guān)知識(shí)，主要復(fù)習(xí)列方程解決實(shí)際問(wèn)題。（1）學(xué)校書法組有42人，比音樂(lè)組的2倍少4人。2．做“練習(xí)與實(shí)踐”第6題。5．做“練習(xí)與實(shí)踐”第8題。交流：你是怎樣填的？說(shuō)說(shuō)你的想法和填的結(jié)果。出示第（2）題，了解要求。教學(xué)重點(diǎn)：比和比例的意義、性質(zhì)及應(yīng)用。學(xué)生在小組里交流，互相補(bǔ)充、修正，教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成，填寫在書上。出示第（1）題，學(xué)生根據(jù)要求先量出每副圖片的長(zhǎng)和寬，并寫出長(zhǎng)和寬的比。（2）出示問(wèn)題（1）。指名學(xué)生讀題，了解題意。教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說(shuō)明判斷正、反比例的理由。集體交流，引導(dǎo)學(xué)生判斷并說(shuō)明理由。（2）學(xué)生交流。②議一議：哪一杯中純酒精與蒸餾水體積的比和其他幾杯不一樣？在小組里交流你的想法和理由。數(shù)感就是對(duì)數(shù)的感悟。若教3:2的意義是怎樣的，我是這樣講的。因此動(dòng)手操作是幫助兒童形成數(shù)。重點(diǎn)就是讓學(xué)生體會(huì)比是一種數(shù)量關(guān)系。四、課題總結(jié)提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？還有什么困惑嗎？第五篇：《“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域核心內(nèi)容分析與教學(xué)策略(第二學(xué)段)》作業(yè)數(shù)與代數(shù)這一部分的重要核心概念包括：數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。出示表格，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表中的信息。出示第9題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的信息。2．做“練習(xí)與實(shí)踐”第7題。，感受比和比例的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。交流：兩種地磚面積的比是怎樣的？說(shuō)說(shuō)你的方法。引導(dǎo)：你理解表中每個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義嗎？選擇幾個(gè)百分?jǐn)?shù)，在小組里相互說(shuō)說(shuō)它的含義。（2）按出示的問(wèn)題全班交流，結(jié)合學(xué)生回答，相應(yīng)板書。③什么叫求比值？什么叫化簡(jiǎn)比？求比值和化簡(jiǎn)比的依據(jù)和結(jié)果有什么不同？結(jié)合交流，教師相應(yīng)板書。2．復(fù)習(xí)比的知識(shí)。，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)數(shù)量比較的認(rèn)識(shí)，提高分析、推理、判斷等思維能力，增強(qiáng)運(yùn)用比和比例知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。集體交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)填寫的結(jié)果及思考的過(guò)程，呈現(xiàn)并板書交流的結(jié)果。要求再框幾次，驗(yàn)證自己發(fā)現(xiàn)的關(guān)系，看看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。學(xué)生讀題后獨(dú)立解答，指名板演。學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，指名列不同方程的學(xué)生板演。交流：這題是怎樣解答的？說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。教學(xué)重點(diǎn)：列方程解決實(shí)際問(wèn)題。2．做“練習(xí)與實(shí)踐”第4題。②紅花比黃花少25朵。提問(wèn)：解方程與方程的解有什么區(qū)別？請(qǐng)你選擇一題說(shuō)說(shuō)它們的區(qū)別。2=2 根據(jù)學(xué)生說(shuō)明板書解方程。下面的式子中，哪些是方程，哪些不是方程？為什么？4203x=15 x2 x9x=21218247。②表示運(yùn)算律，如a+b=b+a.③表示數(shù)量關(guān)系，如s=vt。教學(xué)難點(diǎn)：用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。引導(dǎo)：想一想可以用怎樣的策略解決問(wèn)題，用你想到的策略解決，看看能不能得出結(jié)果。交流：解答這道題能用什么策略？可以怎樣假設(shè)呢？ 哪一種解法假設(shè)都是小貨車的？怎樣思考的？假設(shè)都是大貨車時(shí)要注意什么呢？這里每一步表示的什么意思？ 提問(wèn)：這里用假設(shè)策略時(shí)要注意什么？ 5．做“練習(xí)與實(shí)踐”第13題。引導(dǎo)：你想怎樣解答？自己想一想可以用什么策略解決，然后列式求出結(jié)果。交流：你是怎樣填表的？用列表的方法，可以看出這樣取放多少次后，白子與黑子正好相等？你是怎樣列式的？能說(shuō)說(shuō)怎樣想的嗎？ 追問(wèn)：解答這道題時(shí)用的什么策略？ 2．做“練習(xí)與實(shí)踐”第11題。教學(xué)重點(diǎn)：用假設(shè)、列舉等策略解決問(wèn)題。引導(dǎo)：請(qǐng)你看線段圖，想想這兩筐蘋果的千克數(shù)之間有什么關(guān)系，能怎樣解答，然后用你想到的方法解答出來(lái)。學(xué)生畫圖、交流并解答，教師巡視，指名不同算法的學(xué)生板演。交流：你用了什么策略？怎樣畫圖的？這兩個(gè)梯形面積相等嗎？你是怎樣計(jì)算的？說(shuō)明：用畫圖的策略能找到相應(yīng)的條件，計(jì)算各自的面積。（3）讓學(xué)生選擇一種思路解答，指名不同解法的學(xué)生板演。二、練習(xí)與實(shí)踐1．做“練習(xí)與實(shí)踐”第6題。追問(wèn)：你認(rèn)為整理的條件和問(wèn)題，對(duì)于解決問(wèn)題有什么好處？四、教學(xué)總結(jié)今天復(fù)習(xí)了解決問(wèn)題的哪些內(nèi)容？ 通過(guò)整理與練習(xí)，你有哪些收獲？解決問(wèn)題的策略整理與復(fù)習(xí)（2）教學(xué)內(nèi)容：教材P79“練習(xí)與實(shí)踐”第69題。交流：你估計(jì)大致在哪里相遇，怎樣想的？（2）讓學(xué)生列式解答兩個(gè)問(wèn)題，教師巡視、指導(dǎo)。提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)第（1）題可以怎樣想嗎？還能怎樣想？ 指名幾個(gè)學(xué)生從條件想起說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。提問(wèn)：大家回顧了學(xué)過(guò)的解決問(wèn)題的步驟和策略，能說(shuō)說(shuō)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的一般步驟是怎樣的嗎？（2）交流解決問(wèn)題的策略。教學(xué)難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系。交流：你是怎樣列式的？這個(gè)算是里每一步求的是什么？ 6．做“練習(xí)與實(shí)踐”第9題。這條高架公路長(zhǎng)多少千米？指名讀題，說(shuō)說(shuō)兩題中的條件和問(wèn)題。指名口答算式或方程，教師板書并計(jì)算結(jié)果。二、基本練習(xí)1．根據(jù)下列問(wèn)題找出單位“1”的量，并說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。教學(xué)目標(biāo)：、百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，能正確解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題。三、實(shí)際應(yīng)用，內(nèi)化提升1．做“練習(xí)與實(shí)踐”第4題。集體交流，結(jié)合學(xué)生回答，板書呈現(xiàn)填表。提問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎？請(qǐng)同桌相互說(shuō)一說(shuō)。、觀察、比較、交流等活動(dòng)，體驗(yàn)與同學(xué)合作交流以及獲取知識(shí)的樂(lè)趣，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。出示統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表中的信息。集體校對(duì)，說(shuō)明按怎樣的數(shù)量關(guān)系解答的。學(xué)生自由讀題，獨(dú)立思考分別選擇哪種算法。提問(wèn)：小數(shù)乘、除法計(jì)算和整數(shù)乘、除法有什么聯(lián)系？要注意什么問(wèn)題？ 學(xué)生交流，總結(jié)。（板書課題）通過(guò)復(fù)習(xí)，同學(xué)們要熟悉掌握四則運(yùn)算的法則，能選擇不同方法進(jìn)行計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。五、課堂總結(jié) 提問(wèn)：這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？四則運(yùn)算整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材P7475“整理與反思”、“練習(xí)與實(shí)踐”第110題。學(xué)生讀題，理解題意。提問(wèn)：通過(guò)這題的練習(xí)，你對(duì)單位換算有了怎樣的認(rèn)識(shí)？3．做“練習(xí)與實(shí)踐”第3題。2．集體交流。教學(xué)難點(diǎn)：掌握時(shí)間單位間的關(guān)系。學(xué)生讀題后獨(dú)立解答，再集體交流。4．做“練習(xí)與實(shí)踐”第5題。三、基本練習(xí)1．做“練習(xí)與實(shí)踐”第1題。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。提問(wèn)：根據(jù)“如果每行值6棵，最后一行缺1棵”，你能知道什么？根據(jù)“如果每行值5棵或4棵，最后一行也都缺1棵”呢？指出：根據(jù)條件，可以知道總棵樹(shù)比6的倍數(shù)少1，：如果添上1棵，總棵樹(shù)與5和4有什么關(guān)系？、學(xué)生嘗試解答。學(xué)生自由讀第（2）題后獨(dú)立解答。提問(wèn)：每組數(shù)各是怎樣找最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的？ 6．把12分解質(zhì)因數(shù)。追問(wèn)：最小質(zhì)數(shù)是幾？最小的合數(shù)呢？ 提問(wèn)：怎樣判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？指出：在判斷一個(gè)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)時(shí)，要看這個(gè)數(shù)有哪些因數(shù)，根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義作出正確判斷。2．做“練習(xí)與實(shí)踐”第10題。提問(wèn)：上節(jié)課，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣比較大小的。指名學(xué)生讀一讀。2．做“練習(xí)與實(shí)踐”第2題（1）指名口答。提問(wèn)：整數(shù)部分計(jì)數(shù)單位排列有什么規(guī)律？每個(gè)數(shù)級(jí)上的數(shù)表示什么？小數(shù)部分的計(jì)數(shù)單位按怎樣的順序排列的？ 一個(gè)數(shù)在不同數(shù)位上表示的意義有什么不同？請(qǐng)舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。二、回顧整理 1．討論整理。第四篇：《數(shù)與代數(shù)》教案教學(xué)內(nèi)容：教材P6870“整理與反思”、“練習(xí)與實(shí)踐”第19題 教學(xué)目標(biāo)：，加深理解整數(shù)與小數(shù)的意義，溝通各種數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步弄清相關(guān)概念間的聯(lián)系與區(qū)別，構(gòu)建整數(shù)、小數(shù)認(rèn)識(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在提倡“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的今天，將這一理念落實(shí)到中學(xué)階段，就要求我們教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能掌握如何，更要關(guān)注到學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)也反復(fù)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)估算，淡化筆算。在義務(wù)教育階段學(xué)生要學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、有理數(shù)、實(shí)數(shù)等數(shù)的概念，這些概念本身是抽象的，但通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實(shí)際意義建立起聯(lián)系，例如，一百萬(wàn)有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，深入鉆研教材，密切聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，合作交流，拓展知識(shí)的應(yīng)用，把培養(yǎng)數(shù)感的任務(wù)落實(shí)到具體的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。四、在應(yīng)用中發(fā)展數(shù)感。而這種情感又是一種較高層次的心理狀態(tài)，心中就充滿了“我能行”的自豪感。從而在這些生活實(shí)例中體會(huì)了數(shù)的含義，在不知不覺(jué)中獲得了數(shù)感的啟蒙。學(xué)生不僅要認(rèn)識(shí)數(shù)，學(xué)會(huì)計(jì)算，更重要的是要感受數(shù)和運(yùn)算的實(shí)際意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用，自然地、有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。例如在學(xué)生學(xué)會(huì)了多位數(shù)的減法后，我向?qū)W生介紹了卡布列克常數(shù)：把3，組成最大的三位數(shù)與最小的三位數(shù)，再相減；將得到的答案中的三個(gè)數(shù)字重復(fù)實(shí)施這個(gè)變化，你將會(huì)有重大發(fā)現(xiàn)。學(xué)生不信，就不停地重復(fù)寫數(shù)字算結(jié)果，讓老師猜，他們的興趣可高了。開(kāi)展競(jìng)賽學(xué)生喜歡競(jìng)賽這種形式是每個(gè)教師的共識(shí)，練習(xí)課上是這種練習(xí)形式大顯身手的好機(jī)會(huì)。二、小學(xué)計(jì)算教學(xué)的教學(xué)策略提高計(jì)算教學(xué)練習(xí)過(guò)程中的趣味性練習(xí)課——以練習(xí)為主要內(nèi)容來(lái)鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能的課。有些概念表面看起來(lái)有類似之處，實(shí)際上似是而非，能過(guò)對(duì)比本質(zhì)屬性，使學(xué)生弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，可以加深對(duì)概念的理解。要使學(xué)生理解和掌握概念，關(guān)鍵在于揭示概念的本質(zhì)特征，也就是反映事物的根本屬性及其主要表現(xiàn)，是該事物區(qū)別于其他事物或該概念區(qū)別于其他概念的根 本之處。在生活中有許多地方用到了數(shù)學(xué)，通過(guò)實(shí)物、教具、學(xué)具讓學(xué)生觀察、演示或操作來(lái)闡明概念，可以收到良好的效果。一、概念教學(xué)的研究。一學(xué)期來(lái)圍繞課題計(jì)劃在實(shí)際教學(xué)中 開(kāi)展了以下幾方面的內(nèi)容的研究。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入概念。抓住本質(zhì)，講清概念。分析比較，區(qū)別異同。否則，不僅不會(huì)加深學(xué)生對(duì)概念的理解，反而容易產(chǎn)生混淆現(xiàn)象。比如常用的計(jì)算接龍形式稍作變化：如組內(nèi)輪流接，比一比哪一組最快；或者加一個(gè)故事情節(jié)：如搶救大熊貓，看誰(shuí)最能干等等，就可以增加許多趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。我常在練習(xí)課上和學(xué)生玩猜數(shù)游戲，如：你任寫一個(gè)數(shù)，接著把它實(shí)施這樣的一組變化（）5（）＋6（）４（）＋９（）５（），然后告訴我答案，我就能猜出你寫的那個(gè)數(shù)。使學(xué)生不僅獲得練習(xí)計(jì)算的機(jī)會(huì)，形成熟練的計(jì)算技能，更培養(yǎng)了他們對(duì)計(jì)算的好奇心與熱愛(ài)。第二篇：《數(shù)與代數(shù)》心得通過(guò)學(xué)習(xí)《數(shù)感的理解與實(shí)例分析》，我在此來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊恍W(xué)習(xí)心得我認(rèn)為，數(shù)感是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)生應(yīng)該具備的一種基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。生2：今天媽媽給了我4元錢，我現(xiàn)在一點(diǎn)也沒(méi)用，還有4元錢，列式4－0＝4……這些例子都是生活中身邊的事，學(xué)生很容易理解和接受，明確了不管4個(gè)蘋果，4元錢還是其他物品，只要減去0，就都是從4個(gè)東西里去掉0個(gè)，也就是一個(gè)都沒(méi)去掉，所以4減0還是等于4。通過(guò)活動(dòng)打動(dòng)了學(xué)生的心靈，情感自然而然地活起來(lái)。在交流中，大家將自己的想法與別人進(jìn)行交流，同時(shí)體會(huì)別人是怎樣想的、怎樣做的，從不同角度感知一定的長(zhǎng)度，發(fā)展了距離感，也增進(jìn)了數(shù)感。綜上所述，數(shù)感的形成是一個(gè)漸進(jìn)的、沉淀的、積累的、潛移默化的過(guò)程,需要在較長(zhǎng)時(shí)間的充分感知、體驗(yàn)和感受中逐步建立起來(lái)?！笨梢?jiàn)，理解數(shù)感、符號(hào)感讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立數(shù)感和符號(hào)感是非常重要的，是進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)估算，培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，具有重要的價(jià)值。（三）“數(shù)與代數(shù)”有利于發(fā)展學(xué)生思維、能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的數(shù)學(xué)。所以我們要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)和運(yùn)算來(lái)認(rèn)識(shí)生活現(xiàn)象、分析與解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)