【正文】 積極主動地參與，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提供了課堂效率。三、優(yōu)化教學(xué)方法（一）、注重四個(gè)結(jié)合活動課與作文課相結(jié)合，走出寫作文“怕”的困境。老舍說過：“只有入口成章，才會出口成章”。為了使學(xué)生開闊視野，拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，我大膽開設(shè)了每周一次的素質(zhì)水平測試。歷次公開課我的板書設(shè)計(jì)都會別出心裁，受到領(lǐng)導(dǎo)和同仁的一致好評。這樣，出現(xiàn)了早讀時(shí)間，書聲朗朗；有的同學(xué)在課外，在家里，也面對墻壁，搖頭晃腦，大聲朗讀，爭取早日達(dá)標(biāo)的可喜現(xiàn)象。同時(shí)，把自己搜集的精彩語句、片段登在后面“報(bào)刊摘抄園地”上，向全班同學(xué)推薦，資源共享。收回后，教師再檢查，寫評語、打分。對于一些自讀課，我大膽放手，讓學(xué)生扮演“小老師”登臺講課。在期末全年成語知識大賽中，我班名列前茅。尤其是在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤、缺點(diǎn)的時(shí)候，也能讓他看到曙光。20091126第五篇：淺談高中物理有效教學(xué)策略淺談高中物理有效教學(xué)策略高中物理課程是一門重要的基礎(chǔ)課程，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、不斷提高自身的教學(xué)水平是有效教學(xué)的基礎(chǔ)我們正處在是一個(gè)知識信息呈爆炸式發(fā)展的時(shí)代，新知識的更新速度越來越快，、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)課堂的出現(xiàn)、我們物理老師教師必須改革舊的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷的開拓進(jìn)取，提高自身知識的更新速度，、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性在義務(wù)教育階段的科學(xué)探究，需要教師較多的指導(dǎo)和幫助，而高中階段則應(yīng)給學(xué)生更多的空間，讓學(xué)生較獨(dú)立地進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)、注意通過多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能，具有一定的科學(xué)探究能力，才能促使他們?nèi)ニ伎?、去探索物理知識，一般需要經(jīng)歷以下過程：教師的吸引?D學(xué)生開始產(chǎn)生興趣?D教師的引導(dǎo)?D學(xué)生自主的學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到物理知識，我們在講授自由落體運(yùn)動時(shí)，也可以讓它垂直落地，：質(zhì)量輕的物體不一定比重的物體下落的慢，啟發(fā)他們真正的思考為什么會出現(xiàn)這種情況，原因是什么，這樣能讓學(xué)生更深切的感受到物理學(xué)就在身邊，物理知識融入了我們的日常生活，激發(fā)他們?nèi)ド钊胩骄科渲械脑?，注意從身邊發(fā)生的現(xiàn)象探索物理規(guī)律，、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升有效教學(xué)質(zhì)量高中物理教學(xué)中的許多內(nèi)容，比如說核反應(yīng)等，這些知識既高度抽象化，在一定程度上很好的解決了這個(gè)問題，、圖片等多媒體信息，給學(xué)生以更加直觀的感受，增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，能讓學(xué)生更直觀地看到物體瞬時(shí)性的變化和極其微小變化等，這樣能幫助他們理解物理知識，我們可以利用電腦課件將很抽象的磁感線用動畫的形式給學(xué)生進(jìn)行展示，再配上各種顏色的可動線，使抽象、難以理解的磁場狀況生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，由靜變動，由無聲變有聲，再加上老師當(dāng)場的啟發(fā)、誘導(dǎo)，充分調(diào)動了學(xué)生的思維，使他們積極地去思考、理解，這樣很容易突破我們教學(xué)中的難點(diǎn)，有利于教師營造出良好的學(xué)習(xí)物理知識的氛圍，原來比較單一的教師“說”和學(xué)生被動的接受、憑空的想象，現(xiàn)在我們可以通過多媒體的幫助把物理知識變得更加生動，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)物理知識的興趣和動力，、加強(qiáng)教學(xué)反思，提高課堂教學(xué)效率古語講“吾日三省吾身”，我們的教育理念、老師把課堂上的反饋信息，包括教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到了，學(xué)生的反應(yīng)，教學(xué)任務(wù)的完成情況等記錄下來，逐步地掌握教學(xué)規(guī)律，再講授完每次課后感受都不一樣，也可以理解為課前備課的深化.。自從建立成長袋后，5我抓住其閃光點(diǎn)，及時(shí)給予評價(jià)，短時(shí)間內(nèi)她變得判若兩人了，在最近的隊(duì)列隊(duì)形比賽中榮獲最侍指揮員獎，我班也以很大的優(yōu)勢榮獲冠軍。按座位一條龍順序，全班輪完一次，進(jìn)行成語接力賽（詞頭接詞尾），并選出成語接力賽領(lǐng)先者和最佳新聞發(fā)布者。學(xué)生固然是教學(xué)對象，但他們是活生生的人，有著旺盛的求知欲和表現(xiàn)欲，他們在教學(xué)中處于主體地位。四十分鐘，全班基本完成。采用這種競賽形式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，人人參與，不甘示弱，這不正是我們所追求的課堂教學(xué)氣氛？閱讀積累課?！斑_(dá)標(biāo)”的要求是發(fā)音準(zhǔn)確、不漏、不加、不錯(cuò)、不重讀、句讀分明、聲音高低輕重緩急符合作品所表達(dá)的思想感情。最主要的是有利于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解。有時(shí)四大閱讀題竟一分不丟。實(shí)踐證明這樣寫出來的文章不僅具體生動形象。讓他們親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程，通過交流合作，將集體智慧達(dá)到最大化，這是優(yōu)化過程的主旨。需要的是能聽說讀寫、思維活躍反應(yīng)敏捷具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新性格的新型人才。滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想、方法，擴(kuò)大思維的空間。創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，誘發(fā)思維熱情。放手讓學(xué)生自學(xué)。⑶、把做的過程交給學(xué)生（實(shí)踐、操作、體驗(yàn)）。開放課堂上的時(shí)間空間、活動空間、思維空間，教師必須努力創(chuàng)新。創(chuàng)建民主、平等、自尊、互敬、融洽的師生、生生關(guān)系。②、兩為主：學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。⑦、豐富教材內(nèi)涵，力求有所創(chuàng)新。①、熟知學(xué)生的起點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)。四、有效課堂教學(xué)策略目前，很多教育專家、學(xué)者、教授對“有效教學(xué)”在理論上提出了諸多高見，筆者學(xué)了、聽了受益匪淺，現(xiàn)將“有效教學(xué)”理論下移到教育教學(xué)最基層——課堂（小學(xué)數(shù)學(xué)）進(jìn)行探索，因課堂是學(xué)生精神發(fā)育、生命成長的重要場所，課堂教學(xué)質(zhì)量影響學(xué)生一生的發(fā)展，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低體現(xiàn)在課堂教學(xué)有效、無效上。②、教師教學(xué)基本功有待提升。老是那一套：看書、聽講、做作業(yè)。三、影響有效課堂教學(xué)的因素教學(xué)觀念陳舊、保守①、強(qiáng)調(diào)教師為主，忽略或忽視學(xué)生的主體地位（角色）。效率效果：指對教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合效度的評價(jià)。在教學(xué)中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，用自己的言語打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。備課是在自己以前教學(xué)的基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，重難點(diǎn)的確定要考慮學(xué)生的實(shí)際，要考慮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)。一節(jié)課總有一定的教學(xué)任務(wù)，包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等。一、談理解。(二)反思學(xué)生的“學(xué)”?！彼^課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。三、重視課堂教學(xué)中教學(xué)行為的有效性課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對等。課堂教學(xué)的有