【正文】 尚而博學(xué)的方式與世界 名流建立豐富的聯(lián)系 ——— 這不僅帶來(lái)愉悅，而且是產(chǎn)生一 種深刻的精神激勵(lì)的源泉。二戰(zhàn)后，前蘇聯(lián)人造衛(wèi)星發(fā)射成功的刺激，以及《軍人權(quán)利法案》的公布，使美國(guó)高等教育進(jìn)入了一個(gè)發(fā)展的“黃金時(shí)期”，創(chuàng)辦了很多新的高等學(xué)校，每個(gè)州都建立了社區(qū)學(xué)院，學(xué)生人數(shù)極大地?cái)U(kuò)張，至 1970年，官方統(tǒng)計(jì)表明，有 2500多所院校和 800 多萬(wàn)學(xué)生。 ? 因此，美國(guó)的大學(xué)帶有明顯的實(shí)用主義功利色彩，是一種服務(wù)于全部美國(guó)人的大眾哲學(xué)，是美國(guó)實(shí)用主義文化傳統(tǒng)的具體體現(xiàn)。美國(guó)當(dāng)代著名教育家、西方自由教育主要倡導(dǎo)者赫欽斯在離開(kāi)芝加哥大學(xué)校長(zhǎng)職位后，對(duì)未能將芝加哥大學(xué)重組成一組小規(guī)模的學(xué)院而深感愧疚，并建議按照牛津和劍橋的模式來(lái)重建芝加哥大學(xué)。 1943年日本大學(xué)僅有 49 所， 1952年便猛增至 220 所，到 1971年，高校已發(fā)展至 676所，學(xué)生人數(shù)達(dá) 人，比 1943年 8倍多。日本高等教育目前最主要的問(wèn)題是日本院校森嚴(yán)的等級(jí)制和雙重控制體制帶來(lái)的不平等，西方的學(xué)術(shù)自由和開(kāi)放性辦學(xué)理念很難在日本得到運(yùn)用和發(fā)揮，從而造成日本當(dāng)今高等教育出現(xiàn)先進(jìn)與落后、開(kāi)放與封閉并存的奇怪現(xiàn)象，也使日本至今培養(yǎng)不出世界級(jí)的杰出科學(xué)家和學(xué)者。 。 :31:4110:31:41March 23, 2023 ? 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 :31:4110:31Mar2323Mar23 ? 1越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。 2023年 3月 23日星期四 10時(shí) 31分 41秒 10:31:4123 March 2023 ? 1一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。 , March 23, 2023 ? 閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話。 :31:4110:31Mar2323Mar23 ? 1世間成事，不求其絕對(duì)圓滿(mǎn)，留一份不足，可得無(wú)限完美。 :31:4110:31:41March 23, 2023 ? 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國(guó)見(jiàn)青山。值得注意的問(wèn)題有兩個(gè)方面：第一，在效仿外國(guó)模式時(shí)，不能生搬硬套，必須有針對(duì)性，有選擇性，進(jìn)行創(chuàng)造性改造，以維護(hù)原有高等教育的民族個(gè)性，避免主觀性和隨意性以及由此產(chǎn)生的混亂局面； ? 第二，拿來(lái)的東西與本國(guó)原有的東西存在著排異性文化沖突，有一個(gè)文化有效整合的問(wèn)題，這不僅僅是方式方法的問(wèn)題，更多的是深層文化的交鋒和融合。在每個(gè)不同的歷史階段，日本高等教育均經(jīng)歷了巨大的變革，并有力地推動(dòng)了日本高等教育的發(fā)展。 ? 當(dāng)今，美國(guó)的高等教育也存在著許多問(wèn)題，面臨著“成功的危機(jī)”。 ? 約翰 19世紀(jì) 60年代和 70年代的“贈(zèng)地運(yùn)動(dòng)”催生了美國(guó)近代大學(xué)，到二戰(zhàn)前，美國(guó)高等教育就已經(jīng)徹底與歐洲傳統(tǒng)分道揚(yáng)鑣。 ? 美國(guó)著名學(xué)者、教育家亞伯拉罕 實(shí)際上，英國(guó)的高等教育體系已回歸到單一的傳統(tǒng)型系統(tǒng)，即由兩所古老的大學(xué)主宰，各大城市積極尋求在合作的基礎(chǔ)上發(fā)展的大學(xué)體系。 ? 一、英國(guó)高等教育對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)理念的反叛與回歸 以正統(tǒng)的紳士文化教育為主流的高等教育理想在英國(guó)可以說(shuō)是根深蒂固。 ? 收費(fèi)相當(dāng)?shù)土刖妥x的學(xué)生大都付得起。 ? 美國(guó)的社區(qū)學(xué)院一般都開(kāi)放以下類(lèi)型的課程（ 1）以攻讀學(xué)士學(xué)位為目的的轉(zhuǎn)學(xué)教育 。 三、我國(guó)終身教育立法的發(fā)展趨勢(shì) ? ? 。我國(guó)的臺(tái)灣省和福建省立足于本地區(qū)豐富的終身教育實(shí)踐 ,建立了適宜本地區(qū)的終身教育法律法規(guī) ,完成了終身教育的地方立法 。 ? ,直接立法少。目前 ,教育部已經(jīng)開(kāi)始著手起草“終身教育法” ,終身教育的國(guó)家立法可望在不久的將來(lái)頒布實(shí)施。這些 ,為我國(guó)終身教育的發(fā)展和終身教育體系的建設(shè)建立了法律的依托。 2023年 12月《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》提出“加快構(gòu)建終身教育體系 ,促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成?！保郏罚萁K身教育理論和實(shí)踐的發(fā)展促進(jìn)了人的各方面的發(fā)展，從而也促進(jìn)了發(fā)展觀的完善。 ? 黨的十六大已將“形成全民學(xué)習(xí)， 終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)， 促進(jìn)人的全面發(fā)展”作為我國(guó) ２１ 世紀(jì)頭 ２０ 年全面建設(shè)小康社會(huì)的一個(gè)奮斗目標(biāo)。 ? 郎格朗在《終身教育導(dǎo)論》一書(shū)中對(duì)對(duì)終身教育所作的描述 :“終身教育即教育這個(gè)詞所包含的所有意義 ,包括了教育的各個(gè)方面 ,各種范圍 ,包括從生命運(yùn)動(dòng)的一開(kāi)始到最后結(jié)束這段時(shí)間的不斷發(fā)展 ,也包括了教育發(fā)展過(guò)程中的各個(gè)點(diǎn)與連續(xù)的各階段之間的緊密而有機(jī)的內(nèi)在聯(lián)系” [2]。使落后地區(qū)的人類(lèi)發(fā)展的速度快于發(fā)達(dá)地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)人類(lèi)發(fā)展的速度快于城市地區(qū)； ? 實(shí)施更加有利于窮人的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式。 全面建設(shè)小康社會(huì)的具體目標(biāo) 第一，在優(yōu)化結(jié)構(gòu)和提高效益的基礎(chǔ)上，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值到二〇二〇年力爭(zhēng)比二〇〇〇年翻兩番，綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng)。但是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)并不一定帶來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的 衡量 3 ? 人類(lèi)發(fā)展指數(shù) HDI ? HDI， Human Development Index ? 由聯(lián)合國(guó)發(fā)展計(jì)劃署（ UNDP）在 1990年首次發(fā)表的《人類(lèi)發(fā)展報(bào)告》中提出來(lái)。 5. 文化教育狀況的變化，表現(xiàn)在適齡青少年，特別是適齡兒童的入學(xué)率和成人識(shí)字率的高低等等?？傊?，它衡量的恰恰是生命真正價(jià)值以外的一切東西。第四，高科技在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中的作用更加突出。在現(xiàn)代社會(huì)化大生產(chǎn)的條件下，科學(xué)技術(shù)與管理的結(jié)合，使社會(huì)生產(chǎn)力實(shí)現(xiàn)了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。 GDP既衡量不出我們的才智，也衡量不出我們的勇氣；既不能衡量我們對(duì)國(guó)家的同情，也不能衡量我們對(duì)國(guó)家的奉獻(xiàn)。 二、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)與衡量－ 3 4. 衛(wèi)生健康狀況的變化，表現(xiàn)在預(yù)期壽命的長(zhǎng)短，嬰兒死亡率的高低，每千人擁有的醫(yī)生數(shù)和病床數(shù)的多少等等。 ? 比較全面，但不好比較。沒(méi)有經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，不可能有經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 全世界 平均 中低收 入國(guó)家 高收入 國(guó)家 中國(guó) 教育 1997 4 .8 ％ 4 .1 ％ 5 .4 ％ 2 .3 ％ 衛(wèi)生保健 公共支出 19901998 2 .5 ％ 2 .6 ％ 6 .2 ％ 2 .0％ 2023年社保福利 、公共教育、衛(wèi)生保健占 GDP的比重 (%) 社保福利 公共教育 衛(wèi)生保健 中國(guó) 3 2 美國(guó) 法國(guó) 第三節(jié) 全面建設(shè)小康社會(huì)的具體目標(biāo) 黨的十六大提出了全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)，即在本世紀(jì)頭二十年，集中力量，全面建設(shè)惠及十幾億人口的更高水平的小康社會(huì)，使經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展、民主更加健全、科教更加進(jìn)步、文化更加繁榮、社會(huì)更加和諧、人民生活更加殷實(shí)。 政策建議 1 ? 提高人類(lèi)發(fā)展水平。在大力推進(jìn)終身教育的今天 ,構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新型終身教育體系是實(shí)現(xiàn)國(guó)家創(chuàng)新教育的必然選擇。今后， 我國(guó)高等教育將會(huì)得到更大的發(fā)展， 教育部長(zhǎng)周濟(jì)在 2023 年亞洲教育北京論壇上發(fā)表主題演講時(shí)表示， 我國(guó)還將繼續(xù)推進(jìn)高等教育大眾化， 到 2023 年實(shí)現(xiàn)高等教育毛入學(xué)率達(dá)到 ４０％的目標(biāo)。新中國(guó)成立后， 通過(guò)舉辦成人高等教育在 ? 面，“要讓像財(cái)富一樣埋藏在每個(gè)人靈魂深處的所有才能都發(fā)揮出來(lái)，例如記憶、推理能力、想象、體力、審美觀、與他人交流的能力