按職教規(guī)律,培養(yǎng)高端技能人才,新教師培訓(xùn)材料(存儲版)
【正文】 按照工作過程的順序進(jìn)行教學(xué)設(shè)計并安排教學(xué)活動 。 ?三、編寫授課計劃 ?四、書寫 教案 和編寫教學(xué) 課件 。 了解集成運(yùn)放的概念。 實例 分析 公共基礎(chǔ)課程平臺 專業(yè)群課程平臺 專業(yè)課程平臺 與新知識、新技術(shù)相銜接 與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接 課程內(nèi)容與前、后續(xù)課程相銜接 與人文教育相銜接 課程體系建立 平臺 +模塊 《 高等數(shù)學(xué) 》《 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 》 《 大學(xué)英語 》《 體育 》 等 《 電子線路分析與應(yīng)用 》《 傳感器應(yīng)用 》 《 電力電子器件及應(yīng)用 》 《電氣圖紙繪制 》 《 PLC程序設(shè)計及應(yīng)用 》《 工業(yè)人機(jī)界面設(shè)計及應(yīng)用 》 《 變頻器安裝與調(diào)試 》 《智能產(chǎn)品設(shè)計與生產(chǎn)》 《 dcs系統(tǒng)應(yīng)用與維護(hù) 》 《數(shù)控機(jī)床維修》 選修模塊 專業(yè)課方向模塊 素質(zhì)拓展模塊 課程體系建立 平臺 +模塊 公共選修 專業(yè)拓展 設(shè)備監(jiān)理 土建監(jiān)理 社團(tuán)活動 社會實踐 實例 二、基于項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 ?必要性 當(dāng)前，我們的的教學(xué)仍是 “填鴨式”、“壓縮餅”式，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計仍沿用了本科的思維，調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果很差。 它具有以下特征： ? 它強(qiáng)調(diào)將方法能力 、 社會能力的培養(yǎng)與專業(yè)能力培養(yǎng)融為一體 。 中國高職院校畢業(yè)生需要一定的崗位適應(yīng)時間 什么是工作過程 什么是基于工作過程的課程開發(fā) ? 基于工作過程的課程開發(fā) 就是將 學(xué)習(xí)過程 、 工作過程與學(xué)生的能力和個性發(fā)展聯(lián)系起來進(jìn)行的課程開發(fā) 。 每個學(xué)習(xí)情境都應(yīng)該是一個完整的工作過程 （ 包含咨訊 、 決策 、 計劃 、 實施 、 檢查 、 評估 ） 。 了解多級放大電路的組成。 ?二、研究所教課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。 ?一般一體化教學(xué)主要指的是： ?理論實踐一體化 ?教學(xué)做一體化 ?學(xué)習(xí)工作一體化 一體化的理論依據(jù)：職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 一體化教學(xué)的幾個“合一” ? 理論課教師與實習(xí)指導(dǎo)教師合一 ?
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