按職教規(guī)律,培養(yǎng)高端技能人才,新教師培訓(xùn)材料-文庫吧在線文庫
【正文】 學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境合一 ? 教師與師傅合一 ? 學(xué)生與學(xué)徒合一 ? 教育管理與企業(yè)管理合一 一體化課程 知識運用為主 能力訓(xùn)練為主 以完成項目任務(wù)為載體 學(xué)生主動參與操作、積極探索新知識 教師積極引導(dǎo)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境條件為主 課程評價以學(xué)生學(xué)好為準 學(xué)生有興趣，能力有明顯提高 一體化與傳統(tǒng) 課程設(shè)計對比 傳統(tǒng)課程 知識傳授為主 理論思維為主 以知識、概念、定律為載體 學(xué)生被動聽課 教師講課為主 教師講好為準 學(xué)生無興趣，能力欠缺 傳統(tǒng)課程教案的要素 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)重點、難點設(shè)計 教學(xué)方法設(shè)計 教學(xué)過程設(shè)計 課堂練習(xí)、課后練習(xí)設(shè)計 一體化與傳統(tǒng) 教案對比 一體化課程教案的要素 學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)狀況分析 學(xué)習(xí)目標設(shè)計 教學(xué)策略設(shè)計 學(xué)習(xí)的環(huán)境和資源準備 引導(dǎo)學(xué)習(xí)的工作過程和步驟 考核評價 信息工程系 ?過去 – 第一步：講解工具的用法、功能 – 第二步： 老師一一演示 – 第三步：學(xué)生到機房練習(xí) ? – 第四步： 作業(yè) 例：小雨傘動畫的制作 ? 現(xiàn)在 ? 有真實項目（制作 一個小雨傘動畫） ? 情境設(shè)計（按照項目分解成若干個活動情境） ? 以具體任務(wù)為載體 理實分離 理實一體 傳統(tǒng)教學(xué)實施 教學(xué)計劃與大綱 教材 教案 理論教室或?qū)嶒炇? 一體化教學(xué)實施 一體化課程標準 學(xué)習(xí)材料（教材、說明書、規(guī)章制度、信息資料） 一體化教案 一體化教室 一體化教學(xué)組織實施 傳統(tǒng)教學(xué)組織實施 教學(xué)過程的設(shè)計 第一步 ， 資訊：教師布置任務(wù) ， 幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)性工作任務(wù)的要求 、 組成部 分以及各部分之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系； 第二步 ， 計劃：學(xué)生一般以小組方式工作 ， 尋找與任務(wù)相關(guān)的信息 ， 對整個工作過程進行設(shè)計 ， 確定具體工作步驟并形成工作計劃 ， 擬定檢查 、 評價工作成果的標準； 第三步 ， 決策
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