【正文】 you a team player?” 如果你回答：“ No, I am not.” 你就直接“ out !”了 ! ? 如果你有幸作為一個團隊的領(lǐng)導者，你在實際工作中做不到團結(jié)協(xié)作，而是家長作風，那么，也很容易被隊員炒魷魚了。 ? 對溝通對象了如指掌 一個好的團隊領(lǐng)導者，必須對自己團隊的成員了如指掌。一切游離于規(guī)章制度之外的處理問題和方式都是超越原則和底線的行為，不可能期望到雙贏的結(jié)果。 ? 多年的美國生活讓我深切感受到，西方人待人接物有個原則：不要讓他人感到不適。 溝通原則、方式和技巧 ? 第三，感官的敏銳。即擁有許多行動的選擇。所以有效的溝通應(yīng)該是更好的融合好這三者。 ? 溝通中的“身份確認”，針對不同的溝通對象，如上司，同事，下屬，朋友，親人等，即使是相同的溝通內(nèi)容，也要采取不同的聲音和行為姿態(tài)。例如，有很多人屬于視覺型的人，在溝通中有時會不等對方把話說完，就急于表達自己的想法，結(jié)果有可能無法達到深層次的共情。無論交談雙方談?wù)摵畏N主題，都要掌握溝通的主動權(quán)。首先，作為一個分校長，必須嚴格要求自己，忠于職守，修養(yǎng)操行。只有這樣，才能真正發(fā)揮出團隊領(lǐng)導者的親和力。真正靜下心來，從小事做起，從點滴做起。堅決克服工作懶散、辦事拖拉的惡習。 總之，提升個人執(zhí)行力雖不是一朝一夕之功，但只要你按“嚴、實、快、新”四字要求用心去做，就一定會成功！ 溝通能力提升 ? 堅持寫日工作計劃，當日工作日清日畢，不給未完成工作找借口。好處在哪里呢？里面很多思想的火花，也減少扯皮糾紛。 ? 果斷，干脆，大膽地開展工作，做事不能猶豫不決。 , January 24, 2023 雨中黃葉樹，燈下白頭人。 下午 5時 30分 13秒 下午 5時 30分 17:30: 沒有失敗，只有暫時停止成功！。 2023年 1月 24日星期二 5時 30分 13秒 17:30:1324 January 2023 1空山新雨后，天氣晚來秋。 2023年 1月 24日星期二 下午 5時 30分 13秒 17:30: 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。勝人者有力，自勝者強。 2023年 1月 24日星期二 下午 5時 30分 13秒 17:30: 1楚塞三湘接，荊門九派通。 2023年 1月 下午 5時 30分 :30January 24, 2023 1行動出成果，工作出財富。 ? 領(lǐng)導的才能發(fā)揮，是一門藝術(shù)。 ? 要堅持學習業(yè)務(wù)知識，不斷創(chuàng)新工作方法，學會總結(jié)，縮短同一事項的執(zhí)行周期，提高工作效率。為自己尋找讓困難和問題聽之任之的托詞。 在日常工作中，我們要敢于突破思維定勢和傳統(tǒng)經(jīng)驗的束縛，不斷尋求新的思路和方法，使執(zhí)行的力度更大、速度更快、效果更好。做任何事都要有效地進行時間管理，時刻把握工作進度，做到爭分奪秒，趕前不趕后，養(yǎng)成雷厲風行、干凈利落的良好習慣。好高騖遠、作風漂浮，結(jié)果終究是一事無成。出了問題，責任有大小。 要著眼于“嚴”。 ? 溝通中的迂回術(shù)。既然目標一致，就可以坐下來心平氣和地溝通，最后達到雙方滿意的結(jié)果。 往往在溝通的過程中，很容易進入一種意識流的狀態(tài)，想到哪里說到那里。這三者的比例為文字占 7%，聲音占 48%，行為姿態(tài)占 55%。 ? 作為一個分校長，必須去仔細觀察自己周圍的人和事。因為在后面這種情況下，很多人就以問上述問題為起點，開始不自覺地數(shù)落別人的失誤，而忽略了他人真正的需要，于是就無法幫助他人得到他們真正想要的東西。你可能會注意到，他們也常使別人不太輕松。 ? C 堅持原則和底線：原則和底線就是雙贏。 ? 在座的同仁們聽到這段對話應(yīng)該頓悟 一切有效溝通從心開始。要帶好一個團隊，就必須提高溝通能力，使得自己成為團隊的核心。所以， 我們在選人用人的時候，會把個人欲望當做綜合因素的一方面去考慮。 我從人性的另外一個角度去欽佩那些重大犯罪的罪犯們。 分校長的梯隊成員，培訓期間幾件重要事情： ? 個人毅力和心理承受能力。這些問題，早有耳聞，早有接觸。分校是一個經(jīng)營實體，跟總部其他任何部門都不一樣。 分校長培訓期間幾件重要事情： ? 績效薪酬考核問題： 很多分校長的心態(tài)首先是怎么又下來這么個東西來折磨我們啊？首先是自己思想沒通。 分校長培訓期間幾件重要事情： ? 家校關(guān)系問題： 實際上個體和團體的關(guān)系分解問題。更不懂教研能力對教學效果的提高和促進作用。但是，師資隊伍目前的質(zhì)量狀況令人堪憂。 知識結(jié)構(gòu)： 主要通過專業(yè)來體現(xiàn)。 ? 實操：加課，加科，打包附送 加課： 學習規(guī)劃完成（預(yù)期效果） +鞏固； 學習規(guī)劃完成（預(yù)期效果） +拾遺補缺 ? 催繳欠費： 分校長培訓期間幾件重要事情： 分校長培訓期間幾件重要事情： ? 師資流失的問題： 走就走唄，我有什么辦法？走了我就報計劃給總部要人。 不是我分校長的主要職責，是市場，教學和咨詢部門的事情，我只是一個分校的日常工作管理者，大不了我只能承擔一小部分責任，法不責眾，何況自己所負責任還比較小。 ? 員工關(guān)系問題 。我要求在座的每一個人，在今后的工作學習和生活中，時刻記住自己頂頭上司的職位何時能夠取代他。 ? 個人執(zhí)行力的強弱取決于兩個要素 —— 個人能力和工作態(tài)度， 能力是基礎(chǔ)，態(tài)度是關(guān)鍵。 ? 許多成功的企業(yè)家也對此做出過自己的定義。 ? 第二，領(lǐng)袖要不斷進步，終身學習。 ? 執(zhí)行力 ，是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。通過學習得到的知識，一定會有實踐的欲望。會做 Team Leader的人會充分利用大家的智慧，最后一個發(fā)言。許多組織不乏就是組織現(xiàn)狀、前景的熱烈辯論，但團隊學習依靠的是 深度匯談 ，而不是辯論。 組織成員在工作中學習，在學習中工作，學習成為 工作的新形式 。它是一種整體動態(tài)的搭配能力，因為缺乏它而使得許多組織無法有效學習。 ? 詮釋當代企業(yè)對執(zhí)行力的理解； ? 執(zhí)行力；高效執(zhí)行力；領(lǐng)導力與執(zhí)行力；團隊執(zhí)行力；組織執(zhí)行力等四個方面講述作為明士合格分校長崗位在執(zhí)行力反面應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力以及提高執(zhí)行力的方法； ? 溝通能力：個人人生向上的階梯 導語：倡導學習型校長的意義 ? 學習型組織最初的構(gòu)想源于 美國麻省理工大學 佛瑞斯特教授。 他對現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展最大的貢獻就是員工關(guān)系由從屬關(guān)系轉(zhuǎn)化為工作伙伴關(guān)系。 《 第五項修煉 》和隨后的著作標志著學習型組織理論框架的基本形成。 此處學習是團體學習、全員學習，思考是系統(tǒng)、非線性的思考，創(chuàng)新是觀念、制度、方法及管理等多方面的更新。 導語：倡導學習型校長的意義 ? 建立共同愿景（ Building Shared Vision）：愿景可以凝聚公司上下的意志力，透過組織共識，大家努 力的方向一致，個人也樂于奉獻，為 組織目標 奮斗。 導語：倡導學習型校長的意義 自我超越 （ Personal Mastery）：個人有意愿投入工作，專精工作技巧的專業(yè)，個人與愿景之間有種“ 創(chuàng)造性的張力 ”，正是自我超越的來源。這就是新時期對勞動者的要求。 執(zhí)行力 決定企業(yè)生死存亡 。事實上