執(zhí)行力與溝通能力-全文預覽
【正文】 t !”了 ! ? 如果你有幸作為一個團隊的領導者，你在實際工作中做不到團結協(xié)作，而是家長作風，那么，也很容易被隊員炒魷魚了。執(zhí)行力體現(xiàn)在團隊的各個層面。 ? 外部溝通 分校與家長和學生、準家長和準學生之間的溝通。自我價值認可的需求可以用個人期望值來解釋；得到尊重的需求，可以用社會責任感來替換。欲望使他們對金錢美色的追求，執(zhí)著到令人難以想象的程度。 分校長的梯隊成員，培訓期間幾件重要事情： ? 欲望是上進的原動力，也是執(zhí)行力的最有力保障。強大的心理承受能力 內心強大，抗壓能力強； 我有個同學， 6個兄弟姊妹。 但是，有一點可以肯定，在座的大部分人還沒定型，可塑性非常強。 ? 曾國藩的“屢敗屢戰(zhàn)”。俗話說：心態(tài)決定成敗。明士正在致力于改變這種狀況，使得分校校長真正成為一個實體的經營管理者。到現(xiàn)在為止，效果如何，要等到下個月底才能做出評判。這是個原則問題，所以，不是是否需要的問題，而是怎么樣去執(zhí)行好的問題。 充分利用 A類家長資源招生；努力讓部分 B類家長向 A類轉化；努力讓部分 C類家長向 B類轉化；堅決杜絕 B類，甚至 A類家長向 C類轉化。明士的口碑就能出去。如何使自己的團隊在建設中符合明士企業(yè)文化理念，正確處理好團隊中員工關系的問題，明士分校長中能做到自我滿足的，目前還比較少。 努力提高自己的教學技能； 努力提高自己的教學效果； 努力提高自己的教研能力； 努力提高自己心理輔導能力； 分校長培訓期間幾件重要事情： ? 內部管理的問題： 每天面對做不完的事情，要調配師資上課，要面對家長投訴，要面對員工抱怨等等等等，手下人不得力，還產生問題，還要配合總部各部門的一些檢查，考核等等，反正自己覺得能盡量不出事，就已經對得起自己這份薪酬了。 其次 是教研能力的幾乎空白。放眼一看，我們的科任教師大部分年輕，尚無扎實的功底，教學經驗欠缺，教研能力空白。 性別結構： 性別比例不能相差太大。很多人學識淵博，上知天文，下曉地理，博聞強識。同樣是本科，但是，各院校學術水平也不完全相同。明士教育在過去的時間里，在師資隊伍的建設問題上，有太多的欠賬，現(xiàn)在補課還來得及。 * 市場職責：烘托和培育市場。 導向性 招生的制高點 +主動權。反正總部會有對口的部門來會診，解決。 ? 績效薪酬考核問題 。 ? 教學質量問題 。 ? 分校長培訓期間幾件重要事情： ? 調整執(zhí)行心態(tài) 遇到難解決的問題要有一定攻克的心理準備。中長期的規(guī)劃是必須的。 理想和目標 ? 你對成功有多么渴望，你就會多么努力。執(zhí)行力則是實現(xiàn)和落實組織戰(zhàn)略目標的能力。 中國 著名企業(yè)家 柳傳志 先生認為， 團隊執(zhí)行力就是“用合適的人，干合適的事”。 團隊執(zhí)行力 ? 團隊執(zhí)行力 企業(yè)戰(zhàn)斗力，員工凝聚力。 ? 第三，領袖要為他人“增加價值”。重結果，不重過程； ? 堅持督查跟進，延伸末端； ? 強化制度執(zhí)行力； 領導力與執(zhí)行力 ? 第一，成功領袖都有明確的始終如一的目標。 ? 執(zhí)行力 ：對 個人 而言執(zhí)行力就是辦事能力；對 團隊 而言執(zhí)行力就是戰(zhàn)斗力；對 企業(yè) 而言執(zhí)行力就是經營能力。 復合型人才 執(zhí)行力的含義詮釋 ? 執(zhí)行力 ，指的是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預定目標的操作能力。 導語：倡導學習型校長的意義 導語：倡導學習型校長的意義 導語：倡導學習型校長的意義 ? 個人未來職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的需求 ? 社會環(huán)境不斷變化發(fā)展的要求 科技進步、國際格局、經濟環(huán)境等因素 ? 職場競爭環(huán)境對個人綜合素質要求 新時期人才觀有了新的內涵：看學歷，重才干；厚基礎，寬專業(yè)；要成績，更要高素質；先看做人，再看成才。 導語：倡導學習型校長的意義 學習是心靈的正向轉換，企業(yè)如果能夠順利導入學習型組織，不只能夠達致更高的 組織績效 ，更能夠帶動組織的生命力。 這個屬于帶團隊方法論的知識。 導語：倡導學習型校長的意義 ? 團隊學習 （ Team Learning）：團隊智慧應大于個人智慧的平均值，以做出正確的組織決策，透過集體思考和分析，找出個人弱點，強化團隊向心力。深度匯談的目的是一起思考，得出比個人思考更正確、更好的結論；而辯論是每個人都試圖用自己的觀點說服別人同意的過程。 高度和深度的問題 導語：倡導學習型校長的意義 （ 5）組織學習的基礎 —— 團隊 學習。 導語：倡導學習型校長的意義 ? （ 3）學習型組織精神 —— 學習、思考和創(chuàng)新。 從這個意義上說，班子的團結，組織上下協(xié)調以及群體環(huán)境的民主、和諧是建構學習型組織的基礎。當不需要為自己的行動的結果負責時，人們就不會去修正其行為，也就是無法有效地學習。作為佛瑞斯特的學生，他一直致力于研究以系統(tǒng)動力學為基礎的更理想的組織。這是關于 學習型企業(yè) 的最初構想。 執(zhí)行力 決定企業(yè)的生死存亡 Executionthe Vital Element to the Enterprises 溝通能力 決定團隊的戰(zhàn)斗力 Communication Abilitythe Vital Element to Team Effectiveness 主講：黃偲臻 講義提綱： ? 學習型校長 ? 分校長定位：明士“黃埔軍?！碑厴I(yè)生，就是一線作戰(zhàn)的軍旅長。1965年，他發(fā)表了一篇題為《企業(yè)的新設計》 的論文，運用系統(tǒng)動力學原理，非常具體地構想出未來企業(yè)組織的理想形態(tài) —— 層次扁平化、組織信息化、結構開放化，逐漸由從屬關系轉向為工作伙伴關系，不斷學習，不斷重新調整結構關系。圣吉是學習型組織理論的奠基人。之所以會如此，正是因為現(xiàn)代組織分工、負責的方式將組織切割，而使人們的行動與其時空上相距較遠。 組織學習普遍存在“學習智障”，個體自我保護心理必然造成團體成員間相互猜忌，這種所謂的“辦公室政治”導致高智商個體，組織群體反而效率低下。 在實踐中增長經驗和知識。 只有站在系統(tǒng)的角度認識系統(tǒng)，認識系統(tǒng)的環(huán)境，才能避免陷入系統(tǒng)動力的旋渦里去。深度匯談是一個團隊的所有成員，攤出心中的假設，而進入真正一起思考的能力。 年輕人的人生和職業(yè)規(guī)劃： 3年， 5年，長期。 導語：倡導學習型校長的意義 ? 改變心智模式 （ Improve Mental Models）：組織的障礙，多來自于個人的舊思維，例如固執(zhí)己見、本位主義，唯有透過 團隊學習 ，以及 標桿學習 ，才能改變心智模式，有所創(chuàng)新。 導語：倡導學習型校長的意義 ? 系統(tǒng)思考 （ System Thinking）：應透過資訊搜集，掌握事件的全貌，以避免見樹不見林，培養(yǎng) 綜觀全局的思考能力 ，看清楚問題的本質，有助于清楚了解因果關系。而欲望是發(fā)展的原
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