【正文】 平均種成 6行，每行有 3棵，該怎樣種？擺擺看。韓國科學(xué)課程目標(biāo)： 為了幫助學(xué)生通過理解科學(xué)事實(shí)、原則、規(guī)律、理論和運(yùn)用基本的科學(xué)方法和程序形成創(chuàng)造性地解決問題的能力，應(yīng)： 使其掌握科學(xué)的探索過程，并應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)生活問題； 使其理解基本科學(xué)知識并解釋自然現(xiàn)象； 激發(fā)其在科學(xué)方面的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，并培養(yǎng)其對科學(xué)和科學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度； 使其意識到科學(xué)對技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的影響?！?掌握運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他課程的方法。 知識與技能知識與技能過程與方法過程與方法 觀察能力 發(fā)現(xiàn)并提出能力 信息收集能力 信息處理能力 分析概括能力 信息交流能力。綱要綱要指導(dǎo)思想 貫徹黨和國家的教育方針，力求落實(shí)國家《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（征求意見稿）》遵循 “ 教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來 ”的戰(zhàn)略思想，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識方面進(jìn)行探索。能否按計(jì)劃準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？216。分科課程與綜合課程 使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密、 條理清楚的知識 通過相關(guān)課程的整合，促進(jìn) 學(xué)生認(rèn)識的整體性發(fā)展，進(jìn)而 把握全面分析解決問題的方法學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程傳承人類文明使學(xué)生獲得現(xiàn)實(shí)世界的直接體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)課程類型義務(wù)教育階段新課程計(jì)劃表綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容? 研究性學(xué)習(xí)? 社區(qū)服務(wù)與社區(qū)實(shí)踐? 勞動(dòng)與技術(shù)教育? 信息技術(shù)教育課程結(jié)構(gòu) 改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí) 必備的基礎(chǔ)知識和技能。綱要綱要（ 《 綱要 》 ，七、課程管理）（六）課程管理v 教育部制訂基礎(chǔ)教育課程發(fā)展總體規(guī)劃，確定國家課程門類和課時(shí)。學(xué)生是主體，在發(fā)揮主體主動(dòng)性的過程中，更新和超越自我課程即教學(xué)內(nèi)容 ：拆除學(xué)校與社會(huì)、課程與生活間融會(huì)貫通的藩籬，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是生活的需要，而非額外的負(fù)擔(dān)，從而使其學(xué)習(xí)的情感、體驗(yàn)獲得與理智同等地位新新舊舊謝謝。作為社會(huì)關(guān)系中的一分子，具有被決定的一面新課程的理念課改的背景 課改的目標(biāo) 教師的觀念課程觀學(xué)生觀發(fā)展觀知識觀發(fā)展觀： 全面發(fā)展德智體美勞過程與方法目標(biāo)厘定情感態(tài)度價(jià)值觀知識與技能新課程的理念課改的背景 課改的目標(biāo) 教師的觀念課程觀學(xué)生觀發(fā)展觀知識觀 結(jié)構(gòu)化和層次性 每個(gè)學(xué)生在表現(xiàn)性評價(jià)中完成任務(wù)的過程都是不同的，體現(xiàn)了種種外部環(huán)境和自身因素的特點(diǎn)及其影響，使評價(jià)者能夠多視角地、深刻地、更有針對性地了解學(xué)生的表現(xiàn)及其優(yōu)勢和不足。合作者167。綱要綱要（二）課程結(jié)構(gòu)新的課程結(jié)構(gòu)v 小學(xué)階段以綜合課程為主v 初中階段設(shè)分科和綜合課程，由地方和學(xué)校自主選擇v 高中以分科課程為主v 從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)，并作為必修課v 農(nóng)村在達(dá)到國家課程基本要求的同時(shí)，試行 “綠色證書 ” 教育和其他技術(shù)培訓(xùn) “ 證書 ” 做法。能否根據(jù)觀察或生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，根據(jù)問題提出假設(shè)？216。綱要綱要教材開發(fā)與管理v 改革中小學(xué)教材指定出版的方式和單一渠道發(fā)行的體制，教材的出版和發(fā)行試行公開競標(biāo)，降低教材價(jià)格?？? 目 標(biāo)知識與技能知識與技能主題一 ， 理解信息技術(shù)的概念與特征 ,了解利用信息技術(shù)獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流信息的基本工作原理，發(fā)解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢?！?了解計(jì)算機(jī)基本工作原理及網(wǎng)絡(luò)的基本知識。學(xué)生對學(xué)校生活的感受 （高中）校長與教師認(rèn)為教材中 體現(xiàn)得較好的目標(biāo)（ %）教材中體現(xiàn)得較好的目標(biāo) 校長 (%)基礎(chǔ)知識與技能分析解決問題的能力政治信念動(dòng)手能力公德美的感受與技能自主創(chuàng)造搜集利用信息健康勞動(dòng)態(tài)度與技能74 6246 3319 17173331521121183443教師（ % ） 知識 技能 解題能力 勤奮與刻苦實(shí)踐能力創(chuàng)造性情感體驗(yàn)與自尊自信價(jià)值觀學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀優(yōu) 勢 問 題新課程的理念課改的背景 課改的目標(biāo) 教師的觀念時(shí)代的呼喚國內(nèi)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀學(xué)生學(xué)習(xí)需要國際改革趨勢美 國英 國日 本香 港韓 國新課程的理念課改的背景 課改的目標(biāo) 教師的觀念時(shí)代的呼喚國內(nèi)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀學(xué)生學(xué)習(xí)需要國際改革趨勢美 國英 國日 本香 港韓 國五、六十年代 ：《科南特報(bào)告》 《國防教育法》精減課程突出科學(xué)課程的地位突出科學(xué)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化 新課程內(nèi)容過于艱深，學(xué)生反感，教師缺乏相應(yīng)訓(xùn)練，遭到老師的反對America問題問題要點(diǎn)要點(diǎn)八十年代 ：《國家在危機(jī)中：教育改革勢在必行》 2061計(jì)劃： 《面向全體美國人的科學(xué)》 《科學(xué)素養(yǎng)的基準(zhǔn)》 《科學(xué)改革的藍(lán)本》 《科學(xué)素養(yǎng)的導(dǎo)航圖》 《科學(xué)素養(yǎng)的設(shè)計(jì)》 《科學(xué)素養(yǎng)的資源》 美 國九十年代 ： 九十年代 ：美國《美國 2023年：教育戰(zhàn)略》 《 2023年目標(biāo)：美國教育法》 科學(xué)主義和人文主義并重 提高全民的科學(xué)素養(yǎng) 終身教育的體系 ※ 九十年代 ： 《英國國家科學(xué)教育課程》 科學(xué)探究，生命過程和生物，物質(zhì)及其屬性，物理過程、 交往、數(shù)的應(yīng)用、信息技術(shù)、自學(xué)能力、問題解決※ 八十年代 ： 《 1988年教育改革法》 提出推行國家課程：數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)（科學(xué)課程開設(shè)基本原則）英國國際比較總結(jié)England鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)、增強(qiáng)國際意識；提高學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力；創(chuàng)造宜人的教育環(huán)境；鼓勵(lì)每所學(xué)校辦出特色和標(biāo)新立異。 加減法基本應(yīng)用題中， “在運(yùn)動(dòng)場上跑步的有 25人，打球的有 10人，跳遠(yuǎn)的有 20人，跳高的比跑步的少 15人，跳遠(yuǎn)的比爬竿的多 4人，打球的比跳繩的少 8人。? 圖 1 教師經(jīng)常布置的作業(yè)類型（％） ，除個(gè)別項(xiàng)目