【正文】 平均種成 6行，每行有 3棵，該怎樣種？擺擺看。韓國科學課程目標： 為了幫助學生通過理解科學事實、原則、規(guī)律、理論和運用基本的科學方法和程序形成創(chuàng)造性地解決問題的能力，應： 使其掌握科學的探索過程，并應用于解決現實生活問題； 使其理解基本科學知識并解釋自然現象； 激發(fā)其在科學方面的學習動機和興趣，并培養(yǎng)其對科學和科學學習的積極態(tài)度； 使其意識到科學對技術進步和社會發(fā)展的影響?！?掌握運用信息技術學習其他課程的方法。 知識與技能知識與技能過程與方法過程與方法 觀察能力 發(fā)現并提出能力 信息收集能力 信息處理能力 分析概括能力 信息交流能力。綱要綱要指導思想 貫徹黨和國家的教育方針，力求落實國家《基礎教育課程改革指導綱要（征求意見稿）》遵循 “ 教育要面向現代化，面向世界，面向未來 ”的戰(zhàn)略思想，以全面推進素質教育為宗旨，在改變學生的學習方式、提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識方面進行探索。能否按計劃準備實驗材料，有步驟地進行實驗？216。分科課程與綜合課程 使學生獲得邏輯嚴密、 條理清楚的知識 通過相關課程的整合，促進 學生認識的整體性發(fā)展，進而 把握全面分析解決問題的方法學科課程與經驗課程傳承人類文明使學生獲得現實世界的直接體驗和經驗課程類型義務教育階段新課程計劃表綜合實踐活動內容? 研究性學習? 社區(qū)服務與社區(qū)實踐? 勞動與技術教育? 信息技術教育課程結構 改變課程內容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會、科技發(fā)展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習 必備的基礎知識和技能。綱要綱要（ 《 綱要 》 ，七、課程管理）（六）課程管理v 教育部制訂基礎教育課程發(fā)展總體規(guī)劃，確定國家課程門類和課時。學生是主體，在發(fā)揮主體主動性的過程中，更新和超越自我課程即教學內容 ：拆除學校與社會、課程與生活間融會貫通的藩籬，使學生感到學習是生活的需要，而非額外的負擔，從而使其學習的情感、體驗獲得與理智同等地位新新舊舊謝謝。作為社會關系中的一分子，具有被決定的一面新課程的理念課改的背景 課改的目標 教師的觀念課程觀學生觀發(fā)展觀知識觀發(fā)展觀： 全面發(fā)展德智體美勞過程與方法目標厘定情感態(tài)度價值觀知識與技能新課程的理念課改的背景 課改的目標 教師的觀念課程觀學生觀發(fā)展觀知識觀 結構化和層次性 每個學生在表現性評價中完成任務的過程都是不同的，體現了種種外部環(huán)境和自身因素的特點及其影響，使評價者能夠多視角地、深刻地、更有針對性地了解學生的表現及其優(yōu)勢和不足。合作者167。綱要綱要（二）課程結構新的課程結構v 小學階段以綜合課程為主v 初中階段設分科和綜合課程，由地方和學校自主選擇v 高中以分科課程為主v 從小學至高中設置綜合實踐活動，并作為必修課v 農村在達到國家課程基本要求的同時，試行 “綠色證書 ” 教育和其他技術培訓 “ 證書 ” 做法。能否根據觀察或生活經驗提出問題，根據問題提出假設？216。綱要綱要教材開發(fā)與管理v 改革中小學教材指定出版的方式和單一渠道發(fā)行的體制，教材的出版和發(fā)行試行公開競標，降低教材價格?？? 目 標知識與技能知識與技能主題一 ， 理解信息技術的概念與特征 ,了解利用信息技術獲取、加工、管理、呈現與交流信息的基本工作原理，發(fā)解信息技術的發(fā)展趨勢?！?了解計算機基本工作原理及網絡的基本知識。學生對學校生活的感受 （高中）校長與教師認為教材中 體現得較好的目標（ %）教材中體現得較好的目標 校長 (%)基礎知識與技能分析解決問題的能力政治信念動手能力公德美的感受與技能自主創(chuàng)造搜集利用信息健康勞動態(tài)度與技能74 6246 3319 17173331521121183443教師（ % ） 知識 技能 解題能力 勤奮與刻苦實踐能力創(chuàng)造性情感體驗與自尊自信價值觀學生發(fā)展現狀優(yōu) 勢 問 題新課程的理念課改的背景 課改的目標 教師的觀念時代的呼喚國內基礎教育現狀學生學習需要國際改革趨勢美 國英 國日 本香 港韓 國新課程的理念課改的背景 課改的目標 教師的觀念時代的呼喚國內基礎教育現狀學生學習需要國際改革趨勢美 國英 國日 本香 港韓 國五、六十年代 ：《科南特報告》 《國防教育法》精減課程突出科學課程的地位突出科學課程內容的現代化 新課程內容過于艱深，學生反感，教師缺乏相應訓練，遭到老師的反對America問題問題要點要點八十年代 ：《國家在危機中：教育改革勢在必行》 2061計劃： 《面向全體美國人的科學》 《科學素養(yǎng)的基準》 《科學改革的藍本》 《科學素養(yǎng)的導航圖》 《科學素養(yǎng)的設計》 《科學素養(yǎng)的資源》 美 國九十年代 ： 九十年代 ：美國《美國 2023年：教育戰(zhàn)略》 《 2023年目標：美國教育法》 科學主義和人文主義并重 提高全民的科學素養(yǎng) 終身教育的體系 ※ 九十年代 ： 《英國國家科學教育課程》 科學探究，生命過程和生物，物質及其屬性，物理過程、 交往、數的應用、信息技術、自學能力、問題解決※ 八十年代 ： 《 1988年教育改革法》 提出推行國家課程：數學、英語、科學（科學課程開設基本原則）英國國際比較總結England鼓勵學生參與社會、增強國際意識；提高學生獨立思考和學習的能力；創(chuàng)造宜人的教育環(huán)境；鼓勵每所學校辦出特色和標新立異。 加減法基本應用題中， “在運動場上跑步的有 25人，打球的有 10人，跳遠的有 20人，跳高的比跑步的少 15人，跳遠的比爬竿的多 4人，打球的比跳繩的少 8人。? 圖 1 教師經常布置的作業(yè)類型（％） ，除個別項目