五年級上冊品德與社會期中考試質量分析(存儲版)
【正文】 等，體現了各單元中的主要內容，設計格式合理。使學生通過認識、理解、感悟、探究、反思等考查活動，拓展他們的學習空間，促進品德與社會的全面實施。 總體來看，學生的成績有所進步，優(yōu)秀人數也較多，但也有一部分兒童成績較差。認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結合現實生活教學，使學生既學知識，又指導或聯系生活端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。要充分利用學習資料，規(guī)范訓練，培養(yǎng)學生審題細心，思考嚴密，做題認真，答案規(guī)范的良好學風。（4）由于學生的語言組織能力較差、錯別字多，如“行為與習慣”中對具體事例的言行評價組織太簡單、語句不通順，既沒說明是什么事，也沒明確地表明“不”，更看不出將朋友的注意力引向積極的方面等，因而失分的學生較多。（4）命題可以適當擴展，但不要過于寬泛，但對于一些地理、文物、或地方局部有名的知識可適當減少，這樣可照顧偏遠地區(qū)師生的信息采集量少的不足。如“ 情感與態(tài)度”、“填空題” 等。二〇一五年二月六日2012年秋五年級品德與社會質量分析廟灘鎮(zhèn)小 莊俊一、試題分析（一）、試題質量分析：試題難易程度分析:本套試題內容豐富，題目注重了對基礎知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當，充分考查了學生課本知識指導生活的能力，題目所占比例搭配比較合理，試題比較簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的學生，適合小學五年級學生的特點,使不同程度的學生都能充分體現自我。,培養(yǎng)其良好的行為習慣,如:認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣,使其發(fā)揮應有的水平,取得更為優(yōu)異的成績。三、存在的的問題和不足，每個班都存在一部分學生第一題“知識展示臺”失分比較多。本份試題的知識點能緊緊圍繞新課程標準出題,對《品德與社會》課程標準三維目標的考查,既全面又有側重,試題既重視了對學生知識技能的考查,也注重了對學生學習過程與學習方法的考查,而對學生情感、態(tài)度與價值的考查則滲透在整個試題中.四、今后在教學中應注意的問題必須把學生的書寫基本功放在教學的第一位，養(yǎng)成正確的書寫習慣。對本學期的收獲，也不能深入解答。改錯時，不是把原來錯的答案劃去修改，而是在錯的字母上亂描，使閱卷教師無法看清。第二題、快樂選擇。（5）注重培養(yǎng)學生的觀察、思維、體驗和創(chuàng)造能力。對今后的教學有很強的指導性意義。補救措施：總體來看，通過此次考察，多數同學對知識的掌握都很準確、牢固，但還是要在審題仔細度上有所改正和提高。所以，對這種容易迷惑學生的題，在以后的教學過程中還是要多加練習?？记榉治觯旱谝淮箢}為判斷題，多數學生都判斷的很準確，只有極少數的學生判斷錯誤，在此題中被扣分，而且導致判斷錯誤，被減分的原因是審題不仔細。但是還是存在審題不認真、答題不完整的問題，其中審題不認真主要存在于選擇題中，而答題不完整主要存在于簡答題中。此次選擇題中共有兩個這種類型的題，審題不仔細的學生在這個地方失分。在這種類型的題中，需要告知學生在回答此題時，要結合前面給的分值進行答題。試題以學生現實生活為出發(fā)點出題，難度適中，側重對學生是否能將課本知識應用到生活中的考查，同時也充分考查了學生感悟生活、觀察生活、了解社會的能力，以及品德習慣的養(yǎng)成，試題中還處處滲透著對學生情感、態(tài)度與價值觀的
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