送東陽馬生序微課優(yōu)秀課件(存儲版)
【正文】 ⑵ 有 司業(yè)、博士 為 之 師，未有問而不告， 求而不得者也； 【 譯文 】 有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有問題得不到回答、要求得不到滿足的。與 之 論 辨 ， 言 和 而 色 夷 。他將要回家探望他的父母，因此我講講求學的困難來告訴他。 ⑦不必若余 之 手錄。 以 連詞，表目的，來 表修飾的連詞，不譯 因此 /把，介詞 因為，連詞 介詞，用 一詞多義： 腰： 掛在腰間，名詞活用為動詞。 “被 ” 通 “ 披 ” ，穿著。 ? 閱讀全文，思考：本文在寫作上有什么特色？表現(xiàn)在哪里？用這種寫法有什么作用？ 寫作手法 作者拿自己的粗袍敝衣與同舍生的豪華穿戴作對比 ,非常鮮明地突出了在生活貧寒的條件下，勤奮刻苦，堅忍不拔的讀書精神和虔誠求學的可貴。 閱讀課文，思考：課文第三節(jié)作者寫自己艱苦求學的經(jīng)歷的目的是什么 ?（分別用原文和自己的話回答） 答： 勉勵馬生勤奮學習，成為 德才兼?zhèn)涞娜瞬拧? 答：現(xiàn)身說法，以自己的切身經(jīng)歷或切身體會，勉勵馬生勤奮學習， 珍惜優(yōu)越的學習條件，學有所成。 序號 讀書生活情況 宋濂年輕時 現(xiàn)在的太學生 1 衣 2 食 3 行 4 書籍 5 求師 余則缊袍敝衣處其間 日再食， 無鮮肥滋味之享 無奔走之勞 無從致書以觀 …… 不敢稍違約。 ③ 與之論 辨 ，言和而色夷。 ④ 以 中有足樂者。 ⑤蓋余 之 勤且艱若此。其將歸見其 親 也， 余故道為學 之 難 以 告 之 。我到京城朝見皇帝，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。 缊： 敝： 其： 略無： 慕： 艷： 以： 有 …… 者： 口體之奉： 不若： 蓋： 之： 破 代詞，指同舍生 毫無 有 …… 的事 羨慕 因為 舊絮 吃的穿的 不如 大概 羨慕 舍： 支： 僵勁： 媵人： 湯： 沃灌： 以： 衾： 擁： 而： 乃： 寓： 逆旅： 日： 再： 食： 之： 享： 僵硬 通“肢” 學舍，學校 用 熱水 被子 才 女仆 旅店 澆水洗 表修飾，不譯 圍著 寄居，居住 每天 提供伙食 的 享受 兩次 ? 同舍生皆 被 綺繡 ，戴朱纓寶飾 之 帽， 腰 白 玉之環(huán)，左佩刀，右備 容臭 ， 燁然 若 神人。 左右： 援： 質(zhì)： 以： 請： 或： 其： 叱咄： 愈： 至： 復(fù)： 俟： 焉： 近旁，身邊 連詞，相當于“地” 詢問 引，提出 請教 有時 代詞，指先達 訓斥，呵責 周到 更加辯解 等待 語氣詞，不譯 ? 故 余 雖 愚， 卒 獲有所聞。 【 譯文 】 抄完，跑著把書送還給人家，不敢稍微超過約定的期限。家貧， 無從致書 以 觀， 每 假 借 于 藏書 之 家，手 自 筆 錄 ，計日 以 還。 y232。 本文的文體： ______ 贈序 嗜學（ ） 碩師（ ） 叱咄（ ） 俟 （ ） 負篋（ ） 曳屣（ ）
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