《送東陽馬生序》微課優(yōu)秀課件(文件)
【正文】 女仆 旅店 澆水洗 表修飾，不譯 圍著 寄居，居住 每天 提供伙食 的 享受 兩次 ? 同舍生皆 被 綺繡 ，戴朱纓寶飾 之 帽， 腰 白 玉之環(huán)，左佩刀，右備 容臭 ， 燁然 若 神人。 蓋 余 之 勤且艱若此。 缊： 敝： 其： 略無： 慕： 艷： 以： 有 …… 者： 口體之奉： 不若： 蓋： 之： 破 代詞，指同舍生 毫無 有 …… 的事 羨慕 因為 舊絮 吃的穿的 不如 大概 羨慕 【 譯文 】 凡是應(yīng)該有書都集中在這里，不必像我那樣動手抄寫，要向別人借來書才看得到。我到京城朝見皇帝，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。 【 譯文 】 寫了一封長信作為初次見面表示敬意的禮物，言辭很流暢、通達。其將歸見其 親 也， 余故道為學(xué) 之 難 以 告 之 。 父母 古今異義： ① 臭 古義： 今義： 氣味 難聞的氣味 ② 走 古義： 今義： 跑 行走 ③ 再 古義： 今義： 兩次 第二次 ④ 湯 熱水 食物煮熟后的汁水 古義： 今義： 古今異義： ⑤ 或 古義： 今義： 有時 或者 ⑥ 趨 古義： 今義： 快步走，奔向 趨勢 ⑦ 遺 古義： 今義： 給予，贈送 遺失、遺留 ⑧ 假 借 虛假，與“真”相對 古義： 今義： 古今異義： ⑨ 縣官 古義： 今義： 朝廷 掌管縣政府的官員 ⑩ 博士 古義： 今義： 官名，國子監(jiān)的老師 一種學(xué)位名稱 ① 弗 之 怠。 ⑤蓋余 之 勤且艱若此。 代詞，指 “ 書 ” 。 ④ 以 中有足樂者。 詞性活用： ① 腰 白玉之環(huán)。 ③ 與之論 辨 ，言和而色夷。 通假字： 立意 基礎(chǔ) 文章 主旨 說明太學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越。 序號 讀書生活情況 宋濂年輕時 現(xiàn)在的太學(xué)生 1 衣 2 食 3 行 4 書籍 5 求師 余則缊袍敝衣處其間 日再食， 無鮮肥滋味之享 無奔走之勞 無從致書以觀 …… 不敢稍違約。增強了文章的說服力和感染力。 答：現(xiàn)身說法，以自己的切身經(jīng)歷或切身體會，勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)， 珍惜優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，學(xué)有所成。 —— 原文 主題： 本文作者通過介紹自己青少年時期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉當(dāng)時的太學(xué)生不要辜負良好條件，要刻苦讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧? 閱讀課文，思考：課文第三節(jié)作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么 ?（分別用原文和自己的話回答） 答： 勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為 德才兼?zhèn)涞娜瞬拧? 作者通過對比，想說明什么道理？ 答：通過對比，說明了學(xué)業(yè)有成不在于良好的客觀條件而在于主觀努力的道理。 ? 閱讀全文，思考：本文在寫作上有什么特色？表現(xiàn)在哪里？用這種寫法有什么作用？ 寫作手法 作者拿自己的粗袍敝衣與同舍生的豪華穿戴作對比 ,非常鮮明地突出了在生活貧寒的條件下，勤奮刻苦，堅忍不拔的讀書精神和虔誠求學(xué)的可貴。 第一段 第二段 第三段 點明本文的寫作背景和意圖。 “被 ” 通 “ 披 ” ，穿著。 ① 四 支 僵勁不能動。 以 連詞，表目的，來 表修飾的連詞，不譯 因此 /把，介詞 因為，連詞 介詞，用 一詞多義： 腰： 掛在腰間，名詞活用為動詞。 ②俯身傾耳 以 請。 ⑦不必若余 之 手錄。 ③益慕圣賢 之 道。他將要回家探望他的父母，因此我講講求學(xué)的困難來告訴他。他自己說少年時候在學(xué)習(xí)上用心很勞苦。與 之 論 辨 ， 言 和 而 色 夷 。余 朝 京師，生以鄉(xiāng)人子 謁 余。 今： 諸：
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