23--分解纖維素的細菌的分離(存儲版)
【正文】 落 對照的培養(yǎng)基在培養(yǎng)過程中沒有菌落生長則說明培養(yǎng)基制作合格。 為什么選擇培養(yǎng)能夠“濃縮”所需的微生物？ P29旁欄思考 按照課題 1的稀釋操作方法，將選擇培養(yǎng)后的培養(yǎng)基進行等比稀釋 101～ 107倍。 C、你能否設計一個對照實驗，說明選擇培養(yǎng)基的作用 稱取土樣 20 g，在 無菌條件 下加入裝有30 mL培養(yǎng)基的搖瓶中。 選擇培養(yǎng) 增加 纖維素分解菌的 濃度 ，以 確保 能夠從樣品中 分離所需要的微生物 。 實驗分析： P27的小實驗是如何構成對照的？ 剛果紅染色法 剛果紅能與纖維素形成紅色復合物 ，而不與水解后的纖維二糖和葡萄糖發(fā)生這種反應。 一、基礎知識 棉花 是自然界中纖維素含量最高的天然產(chǎn)物。 二、實 驗 設 計 請你根據(jù)實驗流程圖和提供的三個資料以及 “ 操作提示 ” ，在思考有關問題的基礎上，設計出一個詳細的實驗方案。 培養(yǎng)基成分分析 培養(yǎng)基組成 提供主要的營養(yǎng)物質 纖維素粉 5g 碳源（能源） NaNO3 1g 氮源、無機鹽 KCl Na2HPO4 ③操作： 選擇培養(yǎng) 思考：本實驗的流程與課題 2中的實驗流程有哪些異同？ 本實驗流程與課題 2的流程的區(qū)別如下。 方法一：先 ，再加入剛果紅進行顏色反應。但由于所取土樣的環(huán)境不同，不同同學也可能得到真菌和放線菌等不同的分離結果。7H2O KH2PO4 5 g 1 g g g MgSO4 ? (2)為了篩選出能產(chǎn)生纖維素酶的微生物，還應向培養(yǎng)基中加入 ________。 解析：這是一道以誘變育種、選擇培養(yǎng)和鑒別培養(yǎng)等知識為載體的實驗設計題，綜合性強，難度較大。 ? b．由于誘發(fā)突變不定向性，誘變組中極少數(shù)菌落周圍的透明圈與對照組相比變大或變小。 ? 第二步：制備含淀粉的固體培養(yǎng)基。 ? 【 答案 】 ?(1)纖維素 碳源 選擇 ?(2)剛果紅 ?(3)① 第一步灼燒接種環(huán)是防止接種環(huán)上有其他微生物而污染培養(yǎng)基；每次劃線前灼燒接種環(huán)是為了殺死上次接種時留下的菌種，使下一次劃線時接種環(huán)上的菌種直接來自上次劃線的末端，以便通過多次劃線后，得到單個的菌落 ? ②劃線結束后仍要灼燒接種環(huán)，以免菌種對環(huán)境造成污染 ? ③稀釋涂布平板 ? 8.（ 2022天津理綜） 淀粉酶可以通過微生物發(fā)酵生產(chǎn)，為了提高酶的產(chǎn)最，請你設計一個實驗，利用誘變育種方法，獲得產(chǎn)生淀粉酶較多的菌株。 (3)因為稀釋涂布平板法要將菌液進行一系列的梯度稀釋，故該法可根據(jù)稀釋體積計算每克樣品中的細菌數(shù)，而平板劃線法則不能這樣，所以本實驗宜采用稀釋涂布平板法。 ?根據(jù)目的菌株對生存環(huán)境的要求，到相應的環(huán)境中去尋找。用這方法可以判斷酶活力的大小，實際上剛果紅是結合到
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