學前兒童藝術教育(音樂)學習輔導二(存儲版)
【正文】 第四章 學前兒童的音樂經驗學習目標１． 熟悉學前兒童的音樂制作經驗類型；音樂形式經驗類型２．理解學前兒童音樂經驗獲得的機制第一節(jié) 學前兒童音樂經驗的類型音樂經驗與音樂形式是分不開的，音樂經驗以音樂形式的“腳本”存在，是以音樂形式樣式為內核的，并依賴音樂制作以再現(xiàn)性與表現(xiàn)性的“形象”出場。（三）力度：表達音樂中再現(xiàn)性與表現(xiàn)性的強弱意象。再現(xiàn)音樂內容的標準：形式規(guī)限標準（分析音樂形式是教師獲得音樂再現(xiàn)內容的前提）；意象思維標準（必須通過意象思維吧聽覺狀態(tài)的人與物的形態(tài)與日常生活中人與物的說話或動作形態(tài)對應起來）；以身體動作的呈現(xiàn)方式為主，以其他的呈現(xiàn)方式為輔的標準。第二節(jié) 學前兒童音樂經驗獲得的機制學前兒童音樂經驗的獲得需要三個條件：一是在聽音樂的同時讓幼兒“見到”音樂的再現(xiàn)內容音樂的再現(xiàn)內容是指根據聯(lián)覺效應通過身體動作、語言、圖畫等音響聽覺之外的形式呈現(xiàn)音樂所描述的人、動物、地方、事物的內容，其中身體動作的呈現(xiàn)方式是主要的，語言與圖畫的呈現(xiàn)方式是輔助的。２．節(jié)奏型：節(jié)拍、簡單音符組成的節(jié)奏型、張弛不同的節(jié)奏型。）（三）音樂創(chuàng)作（創(chuàng)作包括即興表演與生產固定的音樂作品兩方面。當幼兒的身體不停的搖擺時，這些音階歌的曲調就隨著向上或向下進行配合。歌曲再現(xiàn)內容的動作表達可分為以下幾種類型：１．身體打擊；２．律拍的身體表達（主要是小班）；３．強拍與弱拍的身體表達（主要是中、大班）；４．再現(xiàn)性內容的動作表達（主要是中、大班）（二）器樂曲中的再現(xiàn)內容的動作表達器樂曲中的再現(xiàn)內容的動作表達包括欣賞器樂曲時的動作表達與舞曲的舞蹈動作表達兩種類型。２．在奧爾夫音樂教學中除了樂器演奏外的其它培養(yǎng)節(jié)奏感的方法第一，身體打擊；第二，韻律朗誦；第三，集體舞。３．多聲部演奏當幼兒學會一首歌曲后，請幾位幼兒用有固定音高的樂器演奏簡單的旋律；幾位幼兒演奏固定音型；幾位幼兒演奏八度因；其他幼兒分組演奏不同的節(jié)奏型，用這種方式形成多聲部演奏。對幼兒歌唱的要求是：適中的音量、準確的音調、清晰的吐字與伴隨簡單的動作）。在幼兒獨立演唱故事性歌曲前，我們往往會讓幼兒用身體動作表演故事。中班：在教師起音的條件下，能夠進行集體與個人的獨立歌唱，并已經有比較好的發(fā)聲狀況，由此可一道道比較好的音準?！薄 。保w態(tài)律動中的身體動作他把身體動作的基本語匯分為兩類：非移動動作與移動動作。只有教師能夠把這三類動作中的各種維度自如地運用到音樂中，幼兒才能有比較自如的身體動作表演能力。本節(jié)著重介紹學前兒童的動作表演、演唱與演奏這三種音樂制作方式。（二）對三種身體動作類型可能進行的多維度探索１．非位移式的身體動作的探索第一，意識到身體的部分與整體；第二，意識到空間；第三，意識到層次。（四）達爾克羅茲的體態(tài)律動學達爾克羅茲信奉：“人類的身體是第一個
外語相關推薦
鄂ICP備17016276號-1