學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)二-免費(fèi)閱讀
【正文】 對(duì)幼兒來說，音樂的音響聽覺之外的這部分內(nèi)容是幼兒的原有知識(shí)或原有經(jīng)驗(yàn)，而一切的有效學(xué)習(xí)都需要這一前提條件。（二）音色：探索人聲、打擊樂器的音色、生活中的音色、自然界中的音色、機(jī)器的音色與樂器的音色。對(duì)幼兒來說，音樂創(chuàng)作的全部內(nèi)容就是即興表演，所以幼兒的音樂創(chuàng)作形式就是即興。１．自發(fā)詠唱的前提條件：小班入園后讓小班幼兒理解說與唱的區(qū)別；在小班第二學(xué)期讓幼兒開始自發(fā)詠唱相對(duì)比較合適。幼兒對(duì)器樂曲的即興動(dòng)作表達(dá)是在教師的示范作用下逐漸展開的，一般來說教師會(huì)留出音樂心想比較簡單的一段讓幼兒即興表達(dá)。第二節(jié) 學(xué)前兒童的音樂即興音樂即興是音樂制作的一種形式，在這種形式中一人或多人自發(fā)地、同時(shí)地對(duì)一個(gè)音樂作品進(jìn)行詮釋、表演、創(chuàng)作。只要是簡單的歌曲，都可以進(jìn)行多聲部演奏，而且伴奏類型可以逐漸由幼兒來決定。２．克服幼兒的不良音調(diào)（造成音調(diào)不準(zhǔn)的原因可能有：缺乏歌唱練習(xí)；害羞；聲音低沉或音色特殊、過于自信導(dǎo)致唱得過響過高、少數(shù)生理上的原因）。在音樂中用身體動(dòng)作表演歌詞中的內(nèi)容，幼兒往往會(huì)感到很有樂趣。在歌唱教學(xué)中有兩項(xiàng)原則：一是一般情況下，教師不與兒童一起唱，而是單獨(dú)為幼兒歌唱；二是讓幼兒在第二次音樂活動(dòng)時(shí)才開口歌唱，第一次音樂活動(dòng)中只讓幼兒在游戲或動(dòng)作中傾聽，每次活動(dòng)至少傾聽四次。非移動(dòng)動(dòng)作語匯包括：拍手、搖擺、晃動(dòng)、指揮、彎曲、轉(zhuǎn)身、踏步、說話、歌唱。身體動(dòng)作音樂表達(dá)的靈魂是合拍，而合拍是二排、三拍的拍感、速度感、句子感等音樂能力的綜合表現(xiàn)。一、學(xué)前兒童的動(dòng)作表演幼兒的動(dòng)作表演包括舞蹈、律動(dòng)、身體打擊等，它是幼兒感知與表達(dá)音樂的核心手段，也是幼兒最喜歡的一種音樂制作方式。（一）幼兒身體動(dòng)作的類型從動(dòng)作形態(tài)的角度來劃分，把身體動(dòng)作分為三種類型：第一種，非移動(dòng)式的身體動(dòng)作；第二種，移動(dòng)式的身體動(dòng)作；第三種，與物體一起做身體移動(dòng)。幼兒的身體動(dòng)作音樂表演或身體動(dòng)作音樂制作是指幼兒所做的三種身體動(dòng)作類型在合拍、有句式感、有一定的旋律運(yùn)動(dòng)方向的條件下呈現(xiàn)出來。移動(dòng)動(dòng)作語匯，包括走、跑、跳、蹦、躍、奔騰、滑行等。大班：能夠進(jìn)行集體與個(gè)人的獨(dú)立歌唱，能夠唱準(zhǔn)音調(diào)，并可以達(dá)到正確的音高、速度、發(fā)聲。如果孩子做不到用頭聲歌唱，那至少要讓幼兒明白歌唱是在用嗓音講故事。在讓幼兒感覺放松的前提下，教師所做的個(gè)別示范與運(yùn)用手勢(shì)提醒音高是比較有效的方法。以《賽船》為例，了解幼兒逐漸形成多聲部演奏的環(huán)節(jié)：熟悉歌曲；念歌詞理解歌曲的節(jié)奏；新增一種節(jié)奏型與幼兒合奏；新增低音；新增一種固定音型；教師演奏旋律完成合奏（合奏時(shí)最重要的是傾聽別人演奏的聲音）。在現(xiàn)場由表演走向創(chuàng)造是即興的特色。二、學(xué)前兒童的歌唱即興歌唱即興又可分為創(chuàng)編歌詞的即興演唱與自發(fā)詠唱兩類。２．引導(dǎo)幼兒自發(fā)詠唱的活動(dòng)方法第一，歌唱島活動(dòng)；第二，類似的擴(kuò)展活動(dòng)。進(jìn)行即興表演需要兩個(gè)條件：具有經(jīng)驗(yàn)的鋪墊；具有明確的任務(wù)意識(shí)）
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