四年級(jí)下17-(存儲(chǔ)版)
【正文】 ；看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到______________，因?yàn)開(kāi)_________________； 體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心里____________，因?yàn)開(kāi)_________________。課堂檢測(cè)把課文中的比喻句寫(xiě)在橫線上。通 案?jìng)€(gè) 案一 談話導(dǎo)入 生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次?！ ∪?暢所欲言 ，互相評(píng)議、指正。 捐( ) 眶( ) 樓( ) 籃( ) 絹( ) 框( ) 摟( ) 濫( ) 娟( ) 筐( ) 簍( ) 襤( )教學(xué)反思課題語(yǔ)文園地五課 型新授課 課時(shí)43教學(xué)目標(biāo) ，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。 ?。骸 ? 內(nèi)容具體； 寫(xiě)出真實(shí)感受； 題目自定?！ ≈`寫(xiě)作文，制作墻報(bào) ，直到滿意后再抄寫(xiě)在作文本上。重點(diǎn)難點(diǎn).積累關(guān)于生命的名言警句。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。托爾斯泰 ?！ ?。 ，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。──丁玲 ，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的?！《?我的發(fā)現(xiàn) ，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧。課堂檢測(cè)用深情的語(yǔ)言講述身邊熱愛(ài)生命的故事把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 ，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。重點(diǎn)難點(diǎn).在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力學(xué)法指導(dǎo)自主合作教具學(xué)具。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。注意學(xué)生對(duì)于幾個(gè)要素的總結(jié)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。 理解作者對(duì)生命的感情，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。 。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后，水到渠成地昭示了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：（投影出示，示意學(xué)生齊讀） “雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。 投影出示比賽規(guī)則： ，把課文讀正確、讀流利。1．飛蛾那種求生的欲望令我振驚。因?yàn)椋旧砭褪且粯镀孥E。為什么女兒的話卻讓琳達(dá)如此感動(dòng)呢？【我會(huì)找】用心從課文中找出成語(yǔ)并寫(xiě)下來(lái)不由自主 不假思索 栩栩如生 熱淚盈眶 與世長(zhǎng)辭 奪眶而出【活動(dòng)樂(lè)園】和你的同學(xué)分角色朗讀課文，看看你們感受到了什么？互相說(shuō)一說(shuō)，琳達(dá)的父母是什么樣的人。信上寫(xiě)道：“角膜移植非常成功。學(xué)法指導(dǎo)自主合作教具學(xué)具師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料多媒體課件 通 案?jìng)€(gè) 案一、 閱讀資料，交流感受 ：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀！，心中有什么話要說(shuō)？ 《引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體，你會(huì)同意嗎？你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體？》 二 、熟讀精思，探究文本 ──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。教學(xué)反思課題18永生的眼睛課 型新授課課 時(shí)1教學(xué)目標(biāo) 。，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。海倫重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活?！ 。ㄝ^為淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出，暫時(shí)不做討論） 五、合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句 ，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)找一找、畫(huà)一畫(huà)、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。2 .理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。通 案?jìng)€(gè) 案 一、交流資料，分享信息 ?。涸谛〗M長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料?！ ?，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。課堂檢測(cè)讀一讀，填一填安靜的手指（ ）合攏，（ ）攏住了那只蝴蝶，真是（ ）！許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶（ ）
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